全老師在《體驗(yàn)教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建》的講座中講到，體驗(yàn)教學(xué)是以體驗(yàn)為基本特征的一種教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)方法論和教學(xué)策略與方法。與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相比較，它不僅關(guān)注學(xué)生為什么體驗(yàn)、體驗(yàn)到什么、怎么體驗(yàn)的問(wèn)題，更關(guān)注體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師自身的體驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的引導(dǎo)、組織、調(diào)控以及教師、學(xué)生的各種體驗(yàn)有機(jī)融合，從而促進(jìn)教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
體驗(yàn)教學(xué)中的“角色對(duì)話，煥發(fā)課堂活力”給我留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》這篇課文時(shí)，我就三次運(yùn)用了角色體驗(yàn)的方法，學(xué)生自然而然走進(jìn)文本，與文本中的人物親密接觸了一回。
在文本學(xué)習(xí)的伊始，我采用了“木蘭內(nèi)心獨(dú)白”的方式，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)木蘭，說(shuō)說(shuō)心中擔(dān)心什么，以此感受她為父擔(dān)憂，準(zhǔn)備代父從軍的想法。學(xué)生有的說(shuō)了“擔(dān)心父親年紀(jì)大了，打仗有危險(xiǎn)，家里人不放心讓他去”；有的說(shuō)了“如果不去，皇帝會(huì)殺了他”；有的說(shuō)“弟弟太小，也不能去打仗；如果家里一個(gè)人也不去，全家都會(huì)被殺”等。孩子們一個(gè)個(gè)臉上有點(diǎn)緊張神色，看得出他們感同身受，與木蘭一下就拉近了距離。老師順勢(shì)總結(jié)：“心里有許多的擔(dān)心焦慮，很著急，這就是焦急萬(wàn)分，更看出木蘭很體貼家人。”在體驗(yàn)文中角色的基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了文本人物的心理活動(dòng)，思維受到了觸動(dòng)。
學(xué)習(xí)木蘭下定決心要去從軍內(nèi)容時(shí)，我采用了“家人互相勸告”的方式，讓學(xué)生扮演不同的家人，讓“木蘭“和“家人”之間來(lái)一次說(shuō)服，感受木蘭決心的堅(jiān)定。幾位同學(xué)站起來(lái)扮演父親、母親、弟弟，與扮演木蘭的一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一番對(duì)話，尤其是扮演母親的同學(xué)與“木蘭”多次對(duì)話，令我記憶猶新：“女兒，你是女孩子家，打戰(zhàn)太危險(xiǎn)，不能去?！薄澳赣H，父親身體不好不能去，弟弟太小也不能去。要是我不去，皇帝會(huì)殺了我們一家的。我一定要去。”“我情愿死，也不能讓你去冒險(xiǎn)?！薄澳赣H，放心，我女扮男裝，小心一點(diǎn)，沒(méi)事的。”“那，那只好這樣了，你一定要當(dāng)心呀?！薄拔視?huì)當(dāng)心的，你照顧好家里。”二年級(jí)的小孩子，少不更事，可是這種設(shè)身處地扮演文中角色的方式，調(diào)動(dòng)起他們已有的生活感受和媒體信息對(duì)內(nèi)心的觸動(dòng)記憶，他們用自己特有的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)木蘭的關(guān)心和敬佩，小小的內(nèi)心充滿了柔軟的情感。這恰是語(yǔ)文教學(xué)人文情感的培養(yǎng)所需。
學(xué)習(xí)木蘭回家后的文本內(nèi)容，我采用了“將領(lǐng)吃驚表達(dá)”的方式，讓學(xué)生扮演前來(lái)探望木蘭的昔日將領(lǐng)，表達(dá)看到木蘭竟然是女生的驚訝和佩服！“花將軍，你原來(lái)是是一個(gè)女孩子呀，沒(méi)想到，真沒(méi)想到！”“你在戰(zhàn)場(chǎng)上那么勇敢，真看不出是一個(gè)女的，佩服！”“花將軍，你比我們男的還了不起！”學(xué)生紛紛表達(dá)起木蘭的敬佩，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生由衷體會(huì)到木蘭的英雄本色，也自然地表達(dá)出對(duì)文本中人文的切身感受。
體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式。2011年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)，要注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)大多數(shù)情況并不純粹是新知的學(xué)習(xí)，而是種種感受、體驗(yàn)的喚起與再現(xiàn)。所以恰當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)的方式方法，有助于學(xué)生活躍思維，逐步使孩子們?cè)谡媲械纳w驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性，有助于教師、學(xué)生、文本、編者之間的心靈相通。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
