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“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂（上）

成就與遺憾：語(yǔ)文新課改四大熱點(diǎn)透視

我心中的語(yǔ)文課堂什么樣？

立足言語(yǔ)形式，整合“言”“文”合一

談現(xiàn)代閱讀教學(xué)中思考力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （收藏）

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

支玉恒：語(yǔ)文課究竟是干什么的

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略與方法

我們需要什么樣的語(yǔ)文教育？

也談跟課文學(xué)寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其改革的思考

【鉤沉】姚文晗丨百年教學(xué)文體與文學(xué)文體的關(guān)系梳理與審視

語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文課教什么，語(yǔ)文課怎么教，語(yǔ)文課怎么樣

繁華落盡見(jiàn)真淳__語(yǔ)文課 我拿什么給學(xué)生

“小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板”

于老談簡(jiǎn)單語(yǔ)文

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的“現(xiàn)代病”分析及診治（上）--嚴(yán)華銀的博客

潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力

語(yǔ)文教學(xué)與人文教育

支玉恒：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我有12條教學(xué)主張

我們?cè)鯓涌凑n

我看“人文性與工具性”

教學(xué)修養(yǎng)——洗凈語(yǔ)文課堂上的浮華：支玉恒（一）

【爭(zhēng)鳴】楊先武：人文性真的“過(guò)頭”了嗎？

崔巒在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)上報(bào)告

動(dòng)靜合一：閱讀教學(xué)文本解讀的求真之旅

【課標(biāo)解讀】洪佳琳老師解讀《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》