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義務教育階段的語文教學，簡單一點，本真一點 | 頭條

名師文萃 | 何捷：?語用視域下的寫作教學新定位

語文教學中的“四大天王”———我讀2022版《語文課程標準》【2】

課改深化，“大語文”大在何處

【聚焦語文真問題】“如何把握核心素養(yǎng)發(fā)展取向的語文教學基本特征”之一|李煜暉：語文核心素養(yǎng)對建構教學內容的啟示

高中語文最新課程標準（2017年版）解讀

淺談語文課程的“工具性”和“人文性”

語文思維能力訓練基本策略摭談

語文學科如何提升學生“核心素養(yǎng)”

語文學科核心素養(yǎng)是怎樣凝練出來的？

論高中語文學科核心素養(yǎng)的培育路徑

漫步語文路：三自覺完成由初中到高中的語文學習的過渡和銜接

【視角】學科課程群：學科本質的追問與應答

淺談語文學科核心素養(yǎng)

呼喚語言訓練與思維訓練的回歸

【觀課記錄】新課標新在哪兒（李懷源）

閑言碎語014

第819期【語文學人? 韓雪屏專輯2】真語文的標志：堅守語文課程的特質

與君初相識，猶如故人歸（一）

從三方面設計語文跨學科主題學習

語文閱讀教學的文本解讀策略

語文課要“聚焦語用？溫儒敏

陳先云在“2015人教版小學語文教科書培訓會”上的發(fā)言