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綠意在課堂生長——我欣賞這樣的語文課

10位名家看一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)

好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

閱讀鏈接，都能鏈接什么？——迎賓路小學(xué)語文工作室打造常態(tài)課例研討暨骨干教師示范課

心隨教師課堂脈搏跳動

語文不應(yīng)該這樣教

車載教研：教師的快樂

新課程下語文教師的新觀念

川師學(xué)習(xí)第三天補(bǔ)記:《課堂教學(xué)：厚積與薄發(fā)》

語文教師應(yīng)有的“四問”

聽課有感（一）

聽課回響

【原創(chuàng)】線下工作室：用新發(fā)展理念行走課堂

我教孩子練氣功

什么樣的語文老師是學(xué)生最喜歡的——

讀《語文，究竟該怎么教》

給語文教師的建議(下)

永無止境的修煉

觀課有感

教育碎語

著名特級教師王崧舟的詩意語文（一）

“初中語文生命化課堂”課題研究階段性總結(jié)

支玉恒的課堂教學(xué)藝術(shù)：情、智、巧、實(shí)

生本教育——最好的素質(zhì)教育（之十）

論語文有效教學(xué)的核心所在

真實(shí)，課堂的生命

語文教師如何來促進(jìn)課堂生成

杜郎口 的“四為主”

武鳳霞《生命生命》教學(xué)實(shí)錄

這才是課堂教學(xué)的生命