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這幾天，集中聽了幾節(jié)課，感悟頗多，也總想一吐為快。現(xiàn)把自己的所思所感跟大家一起分享一下。

語(yǔ)文學(xué)科最終的知識(shí)目標(biāo)無(wú)外乎就是借助課文教會(huì)學(xué)生怎樣說(shuō)話，怎樣寫話。課堂上教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生如何“用語(yǔ)文”。

《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。這節(jié)課劉老師讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文課的韻律美。結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)的自學(xué)提示，很自然得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了自主學(xué)習(xí)中?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，劉老師采取了半扶半放的方式，兩個(gè)自學(xué)提示問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、精準(zhǔn)，讓低年級(jí)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)有了明確的抓手。“看到了什么？聽到了什么？知道了什么？”這樣的學(xué)習(xí)提示具體、可操作性強(qiáng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重了啟發(fā)性和趣味性。尤其是根據(jù)喜鵲的叫聲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鮮明的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，如“鵲、鵲、鵲、鵲?！薄谤o，鵲鵲鵲。”“鵲、鵲、鵲？”“鵲、鵲、鵲！”根據(jù)不同的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)詞及生活常識(shí)等方面的訓(xùn)練。在教師巧妙的引導(dǎo)下，一組組語(yǔ)文知識(shí)適時(shí)呈現(xiàn)，課堂上接二連三地響起學(xué)生們鏗鏘有力、韻律明快的語(yǔ)言表述。在教師設(shè)計(jì)的有趣情境中學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，努力把自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行精彩的輸出。比爭(zhēng)趕超，課堂學(xué)習(xí)氛圍異常濃厚。學(xué)生們的妙語(yǔ)連珠讓聽課教師們刮目相看。整節(jié)課也正因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)熱情被劉老師恰當(dāng)調(diào)動(dòng)，師生合作效果更好。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。而且劉老師還結(jié)合課后習(xí)題設(shè)計(jì)了語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)，讓這節(jié)課實(shí)效性更高了。