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【課題研究】推進統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”板塊課程化實施的實踐研究

妙用“板塊”——探尋閱讀教學高效的奧秘

國培計劃2019——小學語文送教下鄉(xiāng)項目

聚焦新教材|蔣軍晶 林海華：“閱讀策略”，為什么教，怎么教——統(tǒng)編本教材四個“策略單元”的價值分析...

統(tǒng)編教材一年級下冊的重點解讀與建議

統(tǒng)編教材視野下的整本書閱讀

特級教師：如何把握統(tǒng)編語文教材的新概念、新思路、新教法

如何用好“統(tǒng)編本”小學語文教材（下篇）

【統(tǒng)編語文教材解讀】

“統(tǒng)編教材”小學必背古詩文分級閱讀教學建議（低段）

初中語文統(tǒng)編教材使用問題、審思與對策 薛城 黃偉

全國第四屆初中群文閱讀活動暨整本書閱讀教學研討會大家談（一）

“怎么教”“教什么”……名師余映潮談統(tǒng)編教材運用策略

基于核心素養(yǎng)的“1+X”閱讀教學實踐——以統(tǒng)編初中語文教材為例

備課｜名著閱讀課程化的探索 ——談談統(tǒng)編語文教材名著閱讀的整體設計與思考

互文：統(tǒng)編小學語文教材閱讀教學新樣態(tài)

訪談王榮生：統(tǒng)編教材背景下，小學母語課程建設的方向和任務

智慧閱讀，提升學生語文核心素養(yǎng)

關注教師教學中與教科書編者的對話——以統(tǒng)編語文三年級下冊《花鐘》為例

綠樹陰濃夏日長，兒童閱讀正芬芳——小學語文統(tǒng)編教材教學觀摩研討會圓滿結(jié)束

2022年第23篇：讀文有思∣統(tǒng)編教材使用的問題與對策

例談統(tǒng)編教材閱讀策略單元的習作教學

倪文錦：如何用統(tǒng)編語文教材完成“1+X”群文閱讀教學？

鄺?欣｜大單元整合教學設計思路的實施關鍵與整體思考

教學設計 | 從群文到名著：讀出“小人物”的力量（上）

全國論文評比獲獎作品展示（二）丨扣準“要素”，煉就“語能”，將長文引向“課程”