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關(guān)注 | 丁曉紅：閱讀教學(xué)的“寫(xiě)作本位轉(zhuǎn)型”——寫(xiě)作本位的閱讀教學(xué)需要以寫(xiě)作的狀態(tài)進(jìn)入閱讀

讀寫(xiě)結(jié)合研究現(xiàn)狀情報(bào)綜述

樓紅燕：閱讀本位在語(yǔ)文教學(xué)中的反思

[轉(zhuǎn)載]語(yǔ)文教學(xué)的那些“歪理兒”（江洪春）

語(yǔ)言文字運(yùn)用勿讓精神缺席 陳林

與新課程一同成長(zhǎng)

掀起“讀”的蓋頭來(lái)

關(guān)注當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)

繁華落盡見(jiàn)真淳__語(yǔ)文課 我拿什么給學(xué)生

[轉(zhuǎn)載]語(yǔ)文教學(xué)低效癥結(jié)：沒(méi)有搞清楚三個(gè)問(wèn)題（熊生貴）

小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)研究成果公報(bào)

組塊教學(xué)：行走在智慧的語(yǔ)文教學(xué)路上

發(fā)掘文本“言語(yǔ)形式”四法

【教學(xué)思考】語(yǔ)文教學(xué)回歸何處

閱讀教學(xué)效益與文本解讀?????(陳日亮老師講座摘記)

聚焦語(yǔ)用，發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)能力

精致語(yǔ)文：一種指向?qū)徝赖难哉Z(yǔ)實(shí)踐*

[轉(zhuǎn)載]審視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)課手記|落實(shí)言語(yǔ)實(shí)踐 提升思維品質(zhì) ——我看朱煜老師執(zhí)教《手指》

思考，讓語(yǔ)文更智慧

王崧舟

言語(yǔ)教學(xué)論的兩個(gè)誤區(qū)

語(yǔ)言文字運(yùn)用，勿讓精神缺席

從“閱讀本位”到“表現(xiàn)本位”(三)

立足于發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)思維開(kāi)展閱讀教學(xué)

潘新和的寫(xiě)作本位觀