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高中課程標(biāo)準(zhǔn)新意迭出

從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科教育”

中國(guó)科學(xué)院院士李大潛：數(shù)學(xué)教育本質(zhì)是素質(zhì)教育

教學(xué)風(fēng)格：獨(dú)特性與思想性

學(xué)生壓根沒(méi)時(shí)間也不愛(ài)讀書(shū)，就算給他金箍棒也白搭

為什么要重視語(yǔ)文教育

【名師開(kāi)講】有價(jià)值的教學(xué)情境什么樣

插播廣告：《思想改變課堂》之后《技術(shù)改變課堂》出版

語(yǔ)文教學(xué)

2018年審讀的學(xué)位論文

教學(xué)主張：打開(kāi)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“天眼” 余文森

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

徐匯區(qū)教育系統(tǒng)第三屆學(xué)術(shù)節(jié)9位優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格“聚寶盆”

從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”

關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析（也就是文獻(xiàn)綜述研究問(wèn)題）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策

備課法則=教師“有備而來(lái)”+學(xué)生“滿(mǎn)載而歸"

崔秀梅什么樣的課程整合才算是深度融合？

高效課堂課改反思

2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期教育科研計(jì)劃

為什么大語(yǔ)文出不了巨頭？

當(dāng)今語(yǔ)文教育迷失了方向

【主題報(bào)告】林崇德：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的中小學(xué)課程與教材

從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育才是課改

小學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃

福州中小學(xué)名師大集合！新一屆26個(gè)名師工作室產(chǎn)生！

【讀新刊】每一位教師都值得深思：今天教師的新定位、新素養(yǎng)、新要求是什么？

“全學(xué)科教師”什么樣？

真情澤花園 個(gè)性育桃李——一機(jī)二中2017新初一組教師團(tuán)隊(duì)介紹