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對(duì)分課堂的簡(jiǎn)介

中小學(xué)有效教學(xué)模式心得

怎樣的學(xué)習(xí)才是有效的

教師課堂生活新常態(tài)

淺談多媒體教學(xué)之利弊

讓網(wǎng)絡(luò)課程走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂

新課程的尷尬

非此即彼，未免極端

南陽(yáng)市學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

“對(duì)分課堂”的解讀與分析

苦教—有效課堂的誤區(qū)

做身邊的研究

上海中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究

中小學(xué)課堂教學(xué)究竟有哪些教學(xué)法？

vr技術(shù)背景下我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的困境與對(duì)策

《中小學(xué)有效教學(xué)模式》心得體會(huì)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀綜述

如何開(kāi)展微型課題研究

電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策研究

教師應(yīng)重視課堂教學(xué)反思

開(kāi)展心理健康教育的必要性 （轉(zhuǎn)）

【研究】如何讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)？請(qǐng)用對(duì)分課堂

區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規(guī)范

教育者之聲：教師要做“廚師”，更要做好“營(yíng)養(yǎng)師”

我所看到的專家型教師課堂教學(xué)的六個(gè)特點(diǎn)

課堂教學(xué)“問(wèn)題生成”三環(huán)節(jié)

《中小學(xué)有效教學(xué)模式》讀書體會(huì)

有效教學(xué)講座四之七(對(duì)有效教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與建議)

《課堂研究概論》開(kāi)拓思維新阡陌