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研究讓教師加速成長(zhǎng)

學(xué)校中教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展

論以校為本教學(xué)研究的三種基本類型-余文森

“有效推進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)方案

我的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

關(guān)于校本研究的思考

立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

青年教師成長(zhǎng)目標(biāo)及規(guī)劃

教師的專業(yè)化發(fā)展

教學(xué)反思——新課程下教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑 

教師校本培訓(xùn)模式的探究

教育教學(xué)反思在教師教學(xué)工作中的作用

中小學(xué)名師類型、特征及成長(zhǎng)策略

論應(yīng)用型本科教育

教育研究：教師的一種專業(yè)生活方式

中小學(xué)教師教育教學(xué)的問(wèn)題意識(shí)與研究態(tài)度

教師發(fā)展規(guī)劃

如何做教科研課題（4）：中小學(xué)教師如何選擇有價(jià)值質(zhì)量的教育科研課題？

2018最新語(yǔ)文教師校本研修計(jì)劃

新課標(biāo)理念下教育科研教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路

立足課堂求效益 反思教學(xué)促科研

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》

研究性學(xué)習(xí)

三源浦鎮(zhèn)中心校校本培訓(xùn)研修工作計(jì)劃

校本教研