一、校本培訓(xùn)研修工作指導(dǎo)思想
以柳河縣教師進修學(xué)校師訓(xùn)、干訓(xùn)工作要求為指導(dǎo),緊緊圍繞“科學(xué)管理、和諧發(fā)展、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)”的主題,立足“校本”, 結(jié)合本校實際情況,探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。 以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為根本,內(nèi)強素質(zhì),外塑形象;健全機制,搭建平臺,興師興教,鑄造品牌。緊緊圍繞課程改革,以科研為先導(dǎo),素質(zhì)教育為核心;以教學(xué)案例分析、學(xué)校管理工作、教育教學(xué)中存在的實際問題為突破口,扎實有序地開展教育教學(xué)活動。發(fā)揮校本教研作用,提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平,把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,建立以校為本的教研制度,扎扎實實地搞好校本培訓(xùn),探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,不斷提高學(xué)校自身的業(yè)務(wù)能力,抓好教育教學(xué)管理,促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,努力開展好校本研修工作。
二、校本研修工作總體目標:
通過開展校本教研,領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念。在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁,使先進理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生積極成果。努力把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體,并不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平,樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀,促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,提升教研水平。
三、校本研修的具體目標
1、依托360圖書館、K12教育網(wǎng)、十大教育名博、網(wǎng)易公開課等廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間,認真開展網(wǎng)絡(luò)校本研修活動。個人自修和團隊研修相結(jié)合,網(wǎng)上自學(xué)、備課、觀課、磨課、議課、質(zhì)疑、答疑、溝通、交流等。樹立科學(xué)發(fā)展觀,不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素,創(chuàng)新校本研修的模式,開拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養(yǎng)為核心,以提高教育教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力為重點,努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu),教學(xué)技能全,教學(xué)基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀課程改革需求的師資隊伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。
4、通過調(diào)查研究,立足實際,切實解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題,聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
5、通過探索小學(xué)研究型教師成長的特點和規(guī)律,為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開展下去。
四、具體工作措施和方法:
1、加大領(lǐng)導(dǎo)的重視力度,加大管理力度,使班子成員認識到位,云集響應(yīng),做好上協(xié)下調(diào)工作。
2、加強組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全校本教研工作制度,建立科研管理組織,以教導(dǎo)處為主體,建立教師多學(xué)科互動參與的教科研組織,發(fā)揮校本教研優(yōu)勢,為教育科研的順利開展提供組織保證。
學(xué)校教師教研活動由教研組、教導(dǎo)處分層把關(guān),層層負責(zé)。樹立合作意識,引入競爭機制、激勵機制,充分發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。
(1) 成立課題研究核心組,主要由各學(xué)科的個骨干教師承擔(dān)課題研究任務(wù),組織現(xiàn)行的實踐小組。
(2) 明確研究任務(wù),以各學(xué)科的教學(xué)實踐為先導(dǎo),由基礎(chǔ)學(xué)科、拓展學(xué)科、探究學(xué)科三軌齊下,進行課題研究。
(3) 核心組依據(jù)學(xué)校校本教研課題展開教學(xué)實踐研究活動,做到各學(xué)科的德育滲透都有課題研究計劃,并積極落實到實踐中,做好相關(guān)的課題資料的收集和整理、分析;定期進行課題組研討,解決以一些教學(xué)問題,并定時間進行校級層面的公開研究實踐課展示,能集思廣益,推進課題研究。
3、用課題帶動校本教研
(1)加強組內(nèi)教研和聽評課制度。結(jié)合組內(nèi)公開課及聽課計劃。平均每月有一位老師在組內(nèi)講公開課,其他老師聽評課,每位教師本學(xué)期要評一節(jié)組內(nèi)老師的課。
(2)積極開展教學(xué)方面的實踐和研究,教研組積累案例,各教研組籌劃一次全組范圍的專題交流,扎扎實實做好“聚焦課堂”的校本研修。
(3)教研組活動做到定點,定時,定人。每學(xué)期各學(xué)科教研活動進行理論學(xué)習(xí)(大綱、課程標準、課程理念……)的周數(shù)應(yīng)安排為至少6周次,活動形式自主、自定,理論學(xué)習(xí)活動個人應(yīng)有記錄,教師要自覺用新理念開展使用新教材實踐。組織要求每位教師結(jié)合本校教學(xué)實際確定課題,在研究中,選擇周期短的課題,課題要與教學(xué)工作平行,在課題進展中要抓緊時間,迅速獲得教科所需要的資料、數(shù)據(jù),不要拖拉、等待,以教學(xué)中迫切解決的問題作為研究對象。通過研究,排除管理與教學(xué)中的困難,提高教育教學(xué)質(zhì)量,突出辦學(xué)特色。
4、積極組織和參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動;做到勤督促,勤檢查,勤指導(dǎo)。
5、對校本研修計劃進行貫徹,對校本研修專題進行解讀。每個領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合自己本職工作中的困惑確定自己研究的小專題,形成研究論文以及研究提高崗位效益的心得(論文、反思、隨筆,必須是手寫,不準摘抄),年內(nèi)有在正式刊物上有發(fā)表的文章。
6、領(lǐng)導(dǎo)干部自學(xué)政治、教育教學(xué)課改理論(以《校長參考》和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的校長培訓(xùn)篇目為內(nèi)容)。每年必須學(xué)習(xí)50篇文章并寫出心得體會(不準由別人代寫)
7、組織開展中層以上領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀案例征集活動。中層以上領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本職工作每人上報一篇案例,每篇要附有對案例的評析(要真實,不準抄襲)。
8、建立網(wǎng)絡(luò)校本研修檢查記錄,記錄月檢中教師網(wǎng)絡(luò)研修情況,看依托360圖書館好友截圖、教師QQ群截圖、教師博客群截圖、360圖書館轉(zhuǎn)藏量、K12教育網(wǎng)教師上傳資源、發(fā)表博文情況等。
五、2014年各月份工作安排:
三月份:制定學(xué)校校本培訓(xùn)研修計劃;
四月份:1、對校本培訓(xùn)研修計劃進行貫徹、落實;
2、確立主題,對校本研究專題進行解讀。
五月份:組織校領(lǐng)導(dǎo)干部對校本研修專題進行研究交流。
六月份:建立網(wǎng)絡(luò)校本研修檢查記錄,記錄月檢中教師網(wǎng)絡(luò)研修情況,檢查自學(xué)筆記及教研組工作開展情況。
七月份:上半年校本研修工作總結(jié)。
八月份:對校本研修專題進行二次交流研討。
九月份:上交征集的領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)秀案例。
十月份:看依托360圖書館好友截圖、教師QQ群截圖、教師博客群截圖、360圖書館轉(zhuǎn)藏量、K12教育網(wǎng)教師上傳資源、發(fā)表博文情況等。進一步檢查各教研組校本研修活動。
十一月份:上交自己所研究專題的論文、提高崗位效益的心得及自學(xué)筆記。
十二月份:全年工作總結(jié)。
2015年3月制定
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