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語用：語文教學(xué)的價(jià)值重塑與范式重構(gòu) 劉仁增

陳先云在“2015人教版小學(xué)語文教科書培訓(xùn)會(huì)”上的發(fā)言

小學(xué)語文新課標(biāo)測試題

高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建

語文閱讀教學(xué)的文本解讀策略

聚焦語用，發(fā)展學(xué)生言語能力

關(guān)注 | 丁曉紅：閱讀教學(xué)的“寫作本位轉(zhuǎn)型”——寫作本位的閱讀教學(xué)需要以寫作的狀態(tài)進(jìn)入閱讀

【關(guān)注】管賢強(qiáng) 魏星︱?qū)嵱弥細(xì)w、做事路徑、語用意蘊(yùn)：“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的內(nèi)涵解讀

[轉(zhuǎn)載]審視小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)高效課堂的生成

好課“五問”

2022年第11篇：讀文有思∣語文課要“聚焦語用”

信息技術(shù)與課程整合的案例與反思

培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)

知識(shí)以為本，本固而道生

立足具體語境，彰顯“語用”魅力

專家解讀：“正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”之核心要義闡釋

發(fā)展有效預(yù)學(xué)下的閱讀能力

細(xì)致研讀文本 有效單元整合 ——區(qū)中心備課組聽課后記

《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語協(xié)同發(fā)生》--王薔教授講座學(xué)習(xí)筆記（上）

解讀小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)

淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合

語文課堂教學(xué)改革的四大趨勢 胡根林

新課標(biāo)下語文集體備課的幾點(diǎn)設(shè)想

商議教學(xué)中,如何開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源

從知識(shí)練習(xí)向關(guān)注課程資源的開發(fā)

劉慶 新課程改革背景下中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用

有能力“滿堂灌”的語文教師不是太多了，而是太少了