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課堂觀察│張玉新：化繁為簡的“減法式”問題解決

個(gè)性化閱讀，打造原生態(tài)課堂 ——關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的思考

語文教學(xué)必知“十好”

優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的智慧建構(gòu)

《讓語文教學(xué)回歸原生態(tài)》

好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

文本細(xì)讀，吃透教材──執(zhí)教《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》反思[東坡語文教學(xué)資源網(wǎng)]

聽課回響

教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

讓課堂回歸原生態(tài)

學(xué)識，口才，情感成就精彩的課堂

讓教學(xué)回歸自然

童心——語文教育的秘密

上課了學(xué)生還靜不下來？這位特級教師的妙招值得借鑒！

細(xì)讀文本，會(huì)讓語文老師更嚴(yán)謹(jǐn)

胡盼：作為觀課者，我應(yīng)該站在誰的立場？

【教育行思】看山還是山

精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀課小紀(jì)

5.10教研記錄9

如何上好競賽課？

腹有詩書教自如——散亂的讀書隨筆

教好一篇文章要做些什么

《月球之謎》教學(xué)札記

從學(xué)定教，讓語文教學(xué)煥發(fā)生命力

高效課堂再優(yōu)化

語文教學(xué)中的加減法

《語文指津》中那些閃閃的金句（1）

教師，必當(dāng)學(xué)無止境

玩語文

淺談小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)策略