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小學整本書閱讀課程的建構和實施策略初探

點亮閱讀之燈 張學青

點亮閱讀之燈——師生共讀兒童文學作品的實踐與思考

小學三年級語文教學工作總結,學科質量分析大全

閱讀的日子都泛著金光

怎樣評價教師的教學業(yè)績和專業(yè)素養(yǎng)？

閱讀：課內和課外的較量（下

今天的小學生應該讀多少本書 ——“152”整本書閱讀教學實驗

《提高小學生課外閱讀能力有效途徑的探究》研究報告

閱讀點亮人生 自主提升能力

語文講習錄  溫儒敏

群文閱讀教學之理解

國家“十五”重點課題《營造書香校園，建構課外閱讀教學體系》研究報告

《小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)》

我的“智慧語文教學主張

怎樣做好一名語文教師

《怎樣備好一堂課？》1怎樣解讀課程標準，把握學段目標和教學方向？

淺談小學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)

七年級語文上學期教學工作總結

統(tǒng)編教材使用建議

青年教師語文課堂教學大獎賽活動方案

《讓語文教學回歸原生態(tài)》

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)如何提高

“拓展閱讀”加強小學生語言積累的實踐與探索

語文專題：部編教材分析 | 部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點

讓拓展性閱讀為語文教學錦上添花

崔巒談小學語文教學（低年級、高年級）

2018年春學期六年級語文教學計劃

小學群文閱讀的價值及教學策略

關于小學語文課外閱讀課程化的思考