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課程思政存在“硬融入”“表面化”？教育部等十部門(mén)：全面推進(jìn)“大思政課”

構(gòu)建大中小學(xué)“四史”教育一體化建設(shè)新體系

23所職校參與！教育部開(kāi)展這一重要項(xiàng)目共同體建設(shè)

山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院：構(gòu)建“四維協(xié)同”育人模式 推動(dòng)思政課一體化建設(shè)

我市確定首批二十五個(gè)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體

《思想政治課教學(xué)》2021年選題方向

參加全省大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示和集體備課活動(dòng)心得體會(huì)

高質(zhì)量課程體系建設(shè)的學(xué)與思（續(xù)）

【探索】張曉東：大中小學(xué)思政課一體化的幾個(gè)基本問(wèn)題

【課程思政①】高 燕：課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題與解決路徑

《“高效課堂”教學(xué)策略研究》研究報(bào)告

凌宗偉：待在讀書(shū)群里，那就要讀書(shū)

實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)一體化”，把課堂評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中

體育課將有大變化！王登峰：未來(lái)學(xué)校體育就干三件事

如何推動(dòng)大中小學(xué)“雙創(chuàng)”教育一體化

“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐

朱敏明| 基于主題語(yǔ)境的小學(xué)英語(yǔ)“教-學(xué)-評(píng)一體化”設(shè)計(jì)路徑

馬燕 賀兆正：基于工學(xué)一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

“教學(xué)評(píng)一體化”究竟該評(píng)什么？如何評(píng)？| 良師成長(zhǎng)指南

教學(xué)管理50強(qiáng)案例：承德工業(yè)學(xué)校

大單元教學(xué)（30）：“教學(xué)評(píng)一體化”：新課標(biāo)下的全過(guò)程評(píng)價(jià)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

新課程背景下教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)（筆記整理）

如何理解2022年版課標(biāo)提出的“教-學(xué)-評(píng)一體化”

2018校長(zhǎng)培訓(xùn) | 松江：“云間智慧教育”讓智慧無(wú)處不在

義務(wù)教育存在問(wèn)題和解決辦法唐河   袁丁...

UC頭條：大單元教學(xué)：基于新課標(biāo)理念的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)

如何玩轉(zhuǎn)教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)，讓課堂真正鎖定核心素養(yǎng)？