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教研員核心素養(yǎng)：教研轉(zhuǎn)型背景下的新修煉

湖上中心學(xué)校創(chuàng)建教科研共同體的設(shè)想和規(guī)劃

龍家圈初中課程實(shí)施與教學(xué)工作情況匯報(bào)

羅濱：優(yōu)秀教研員需具備這十大素養(yǎng)

北京海淀區(qū)教委副主任羅濱：教研創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域教師高水平發(fā)展

新時(shí)代教研工作如何升級(jí)？大視野、寬路徑和真理性

面向未來(lái)的區(qū)域教師學(xué)習(xí)中心建設(shè)

課堂充溢智慧，生命享悅幸福

2009—2010學(xué)年下學(xué)期八年地理

基于大數(shù)據(jù)的區(qū)域教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展

羅濱：中國(guó)教師背后那群神秘的人

實(shí)施“3.4.5”策略 提升教學(xué)質(zhì)量

教師成長(zhǎng)的孵化器

立學(xué)課堂：南通課改的創(chuàng)新實(shí)踐

肥東教研網(wǎng)

教研員應(yīng)該“姓”什么

成功的區(qū)域課程變革，如何從整體建構(gòu)，走向多方協(xié)作、真正落地？| 頭條

奉賢區(qū)小學(xué)教育：聚焦課程建設(shè)，探索深度教研，提升育人品質(zhì)

教育信息化素養(yǎng)的整體升級(jí)，這些關(guān)鍵群體無(wú)可忽視

語(yǔ)文生態(tài)與語(yǔ)文教學(xué)改革瑣談

發(fā)揮教研室區(qū)域教育“造血”功能

說(shuō)說(shuō)新時(shí)代的教研員

教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法

老胡觀點(diǎn)：如何為名師提供寬松的發(fā)展環(huán)境？

頭條 | 從教體局到學(xué)校、從局長(zhǎng)到教師，區(qū)域集體創(chuàng)新讓鄭州中原區(qū)教育呈現(xiàn)獨(dú)特的“范兒”

鄭州課改：在奔跑中調(diào)整姿態(tài)

黑龍江哈爾濱南崗：錨定挖掘國(guó)測(cè)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)靶向結(jié)果應(yīng)用

教育的高科技困境

南戴河中學(xué)課程實(shí)施方案

教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃