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單元整合之領(lǐng)悟

語文略讀課文教學(xué)策略

讀懂教材、找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)中國的孩子——一年級(jí)部編教材閱讀教學(xué)建議

聚焦新教材|蔣軍晶 林海華：“閱讀策略”，為什么教，怎么教——統(tǒng)編本教材四個(gè)“策略單元”的價(jià)值分析...

特級(jí)教師：如何把握統(tǒng)編語文教材的新概念、新思路、新教法

“長文短教”教學(xué)的策略研究

主題閱讀的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程（一）

關(guān)于群文閱讀

統(tǒng)編教材背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

單元整體閱讀教學(xué)策略淺探

論大單元教學(xué)契入點(diǎn)的設(shè)計(jì)策略 ——以部編教材九年級(jí)語文上冊(cè)為例

“怎么教”“教什么”……名師余映潮談統(tǒng)編教材運(yùn)用策略

互文：統(tǒng)編小學(xué)語文教材閱讀教學(xué)新樣態(tài)

例談統(tǒng)編教材閱讀策略單元的習(xí)作教學(xué)

核心素養(yǎng)視域下的統(tǒng)編語文教材群文閱讀教學(xué)路徑研究

課文解讀及其三步解讀法

指向語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)變革：重慶市第十屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

閱讀教學(xué)備課如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文·人民教育出版社·課程教材研究所

六（1）班語文教學(xué)工作計(jì)劃

蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（一）

[分享]沈閘小學(xué)“有效教學(xué)和諧課堂”學(xué)習(xí)心得交流專貼[3

鄺?欣｜大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)思路的實(shí)施關(guān)鍵與整體思考

【優(yōu)秀成果】建立“主題閱讀”教學(xué)模式 深入培育學(xué)生核心素養(yǎng)

強(qiáng)化意識(shí) 構(gòu)建體系 提高實(shí)效

【論道】守住語文教學(xué)的六個(gè)邊界｜山梔子?

有效落實(shí)閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)