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草根觀點（十三）：對預(yù)習(xí)的思考

“271”高效課堂教學(xué)模式解讀

“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、悟?qū)W”課堂教學(xué)模式的操作策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析 文摘

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的模式體系 倚澗清風(fēng)老師的網(wǎng)校Office

對保山八中LICC課堂觀察視角與觀察點的價值取向思考

回首向來蕭瑟處 亦有風(fēng)雨亦有情——走向?qū)I(yè)的聽評課之路

開發(fā)生成性課堂 提高教學(xué)的有效性

如何讓學(xué)生迅速進入高效課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

從虛泛走向?qū)嵲凇ァ蹲詈笠活^戰(zhàn)象》

工作總結(jié)

國培心得體會

預(yù)設(shè)與生成

“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與實施

什么樣的課算一堂好課

杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式是什么--廈門市思明小學(xué)指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)課題組博客

教學(xué)策略

淺談大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)

新教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

課改中各地課堂教學(xué)模式表現(xiàn)出的共同點

課堂變革：從“對話中心的課堂”到“任務(wù)中心的課堂”

集體備課流程（江西武寧寧達中學(xué)）

你在教學(xué)中如何實現(xiàn)《課程標準》所倡導(dǎo)的注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求？

讓自主學(xué)習(xí)成為提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的策源地

袁占舵講座內(nèi)容要點

對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考與研究

24課至期末教學(xué)預(yù)案

以“臺階漸進”的體驗式教學(xué)助力課堂提質(zhì)增效

備課的重要性