杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的模式體系
一、時間模式：10+35（老師10分鐘，學(xué)生35分鐘）
要求教師盡量減少知識性語言陳述，活動時間不允許超過10分鐘，其余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生參與。從形式上看，只是把一節(jié)課的時間重新分配了一下，但是教學(xué)理念卻有著質(zhì)的變化。學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)毅力等由自己主宰，而教師承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。教師由主角變?yōu)榕浣?，由前臺退居幕后。
這種強(qiáng)行要求的課堂時間模式，最初需要多層面開展課堂推進(jìn)，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部要上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱的教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。他們還多層次對課堂把關(guān)，有“校委調(diào)度課”、“學(xué)科促進(jìn)課”、班主任的“坐班保底課”、“督促課”等。
“10+35”的宗旨是倡導(dǎo)學(xué)生的課堂主體意識，為了保證不走樣，學(xué)校對課堂教學(xué)提出了具體的要求：
1．強(qiáng)化參與意識 課堂組織由原來的教師為主角，學(xué)生為配角，變成以“小主持人”為主，教師為輔的組織模式。把每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答、評價、批改、板書等全部交由學(xué)生獨(dú)立完成。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了花樣繁多的評選，這樣“秀”、那樣“能手”等。
2．感受學(xué)習(xí)的快樂 杜朗口中學(xué)把“激勵、喚醒、鼓勵”當(dāng)做教師組織課堂的三大法寶。
3．掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法 他們明確每個學(xué)生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”。
4．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。
二、組織形式：全員合作——師生合作，學(xué)生小組合作
三、課堂特征：學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來
四、課堂環(huán)境：沒有講臺，四塊黑板，學(xué)生分組相對面坐（一般為8到10人一組）
五、教學(xué)形式——“三三六”
杜郎口中學(xué)把體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動、共同發(fā)展”的教改套路概括為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。前一個“三”為該模式的三個特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。后一個“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，老師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。
展示模塊的主要任務(wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)和感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
反饋模塊的主要任務(wù)是：對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
這三個模塊都是占用正式課時，可以是獨(dú)立的三種課型，也可以是一節(jié)課的三個模塊。
“六”，即展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
六、教學(xué)管理：“一談”、“二警”、“三停”
七、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)
教師上課要求：課堂氣氛，微笑授課；學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。整個課堂要體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動口、動耳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。
備課要求：要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂組織形式和實(shí)施措施，杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成教案的現(xiàn)象。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，重點(diǎn)是課堂心得體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師每人一塊小黑板，每天寫教學(xué)反思放到走廊上，學(xué)生也可以看。周六設(shè)業(yè)務(wù)講壇。
學(xué)生課堂表現(xiàn)：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼雀躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。
取消作業(yè)，設(shè)置預(yù)習(xí)筆記，雙色糾錯本。
對初一新生，建立互訪互學(xué)機(jī)制，開學(xué)的兩周到初二、初三觀摩。
八、校園文化：學(xué)校內(nèi)的所有標(biāo)語沒有名人名言，全部是激勵學(xué)生的語言、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語言和學(xué)生自己的名言，如：我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。成功只會向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑。鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由。有獨(dú)特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學(xué)校是名校。一萬個決心抵不上一個實(shí)實(shí)在在的行動。課堂在于改革，學(xué)生在于參與，成功在于實(shí)踐。
