新鄭外高課堂教模式
管理考核辦法
山東杜郎口中學“三.三.六”教學模式，江蘇洋思中學“先學后教，當堂練習”教學模式是貫徹落實新課改理念的有效途徑，是素質教育的成功之路。它抓住了素質這個主題，激活了學生學習興趣這個動力，做到教師的“教”和學生的“學”的有效統(tǒng)一，讓學生享受學習權利，學習自由，學習快樂，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育發(fā)展觀。為踏踏實實地踐行新課改理念，實實在在地推進素質教育，不斷提高我校教師的教育教學水平，現(xiàn)對在我校推行的“導學法”課堂教學模式，特制定出如下考評辦法：
一、深入落實教育教學的日常檢查工作
（1）根據(jù)課堂教學考核評價標準和考核評價細則每個月對全校教師進行一次教學考核評價并及時向教師反饋考核評價結果；一學期對全校教師進行一次教學綜合考評(將每月考評得分相加求出平均分)，將成績記入本人業(yè)務檔案。
（2）檢查、審查各學科、各備課組的導學案，教師的聽課記錄和學生的預習筆記；
（3）定期對各學科的教學水平進行檢測。
（4）對于參加學校組織的課堂達標晉級活動的所有教師，必須按課堂教學改革的要求上過關課。
二、建立切實可行的課堂教學評價機制
評價是一切改革最強的政治保證。改革成功，評價在先。評價應是動態(tài)的、活性的、多元的。是有激勵、賞識的評價，也有針對性的他評與自我評價。
驗評小組通過聽課、評課及時公布情況、反饋信息，使教師及時反思、及時提高。驗評組成員對每周聽課、每月聽課情況進行綜合，一學期下來取平均分作為教師的課堂得分，并列入考核中。作為考核的重要參數(shù)。除此之外，驗評組還要在領導組或教務處的組織下，對教師的導學案、聽課記錄、學生的預習筆記、糾錯本等進行不定期抽查，抽查后及時進行反饋。
三、課堂教學評價具體辦法的落實
課堂教學評價，主要看學生的主動性、生動性、有效性、進步性、成果性、備課的實用性、預設性、深刻性、推廣性。評價標準定格在“主動、生動、快樂、有效”八個字上。
（一）學習目標：
1、教師對學習目標表述準確具體，圍繞學習目標組織教學。
2、解釋學習目標，讓每個學生真正明確本節(jié)課的具體要求，學什么、怎么學以及達到什么目標。
3、學生能圍繞學習目標展開學習。
4、教師最后緊扣目標總結歸納。
（二）學生在課堂上的基本要求
1、合作學習要求
小組長真正發(fā)揮動力機作用，小組成員能夠全部投入緊張學習中，討論效果好，學習質量高。展示重點，省時高效，評價自然順暢，激勵到位。積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見，耐心幫助他人，別人發(fā)言時專心聽講，做好糾錯工作。
2、預習的要求。
(1)主動預習，努力完成預習目標。
(2)獨立思考，主動提出問題。
(3)、梳理知識、方法與技巧，認真做好雙色預習筆記。
3、展示時的要求。
(1)神態(tài)自如，脫稿展示。
(2)講題時要側著身子，要大方地面向全體同學。
(3)拿著教鞭指著題目進行講解分析。
(4)聲音洪亮，語言速度適中，吐字清晰。
(5)講話無口語。
(6)行動迅速，不留有時間空檔。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點評、可糾錯、可質疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規(guī)律等等。
(7)點評的內容。可以是解題的關鍵點、切入點、易錯點、規(guī)律總結、技巧生成、學習方法。如在數(shù)學課上，可以引導學生主要從以下幾個方面進行點評：知識點、解題關鍵、注意事項、容易出現(xiàn)的錯誤、輔助線添加規(guī)律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過這個題我學會了什么、我想到了哪些相關的知識或題型的解題技巧等。學生的點評加上老師的追問、拓展、提升規(guī)律，課堂上的教學相長，師生互補， 將課堂“活而有效”的要求落到實處。
4、反饋時的要求。
(1)組長合理分配任務，組員主動爭取。
(2)細心解答，規(guī)范書寫或板演。
(3)專心聽老師和同學的點評，認真補充筆記，自覺做好糾錯工作。
（三）教師點撥
教師能科學地把握點撥的時間和內容，問題解決到位，突出重點，突破難點，指導學習方法。
（四）基本功
板書設計科學，師生展示認真規(guī)范，用普通話授課，語言準確、清晰，專業(yè)術語表達規(guī)范，恰當運用體態(tài)語言，大方熱情，靈活運用多媒體等輔助教學手段。
（五）達標測評
根據(jù)每節(jié)課設定的學習目標，組織當堂過關檢測
1、基本問題完成情況
2、拓展問題完成情況
3、教師對轉化生的檢查程度
（六）課堂評價。
1、課堂氣氛：(1)教師的教態(tài)大方、自如,(2)學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。
2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、學生活動量：學生活動30分鐘以上為優(yōu)，25分鐘以上為良，20分鐘以上為一般，19分鐘以下為差。
4、學生的參與面廣，參與率高。
四、寫導學案的六點要求
1、寫清楚學習目標(教學目標)。知識目標，能力目標，情感目標，表達要具體清楚，目標的設定要有針對性，要結合學生實際，不要貪多圖全、華而不實、照搬照抄，要突出實效性。
2、寫清楚重點和難點。導學的重點和難點一定要在認真分析學情的基礎上設定，表述要準確具體。
3、寫清楚“知識儲備”。即寫清楚導學本課題需用到和涉及到的有關知識、資料、案例等。將這些知識提綱性的寫入導學案或列為附頁，做到心中有數(shù)，才能不斷提高課堂駕馭水平。
4、寫清楚導學過程。導學過程思路要清楚，預習課、展示課、反饋課時間怎樣分配，各個環(huán)節(jié)怎樣安排，如何過度等都要寫得清楚明白。
5、寫清楚每一個環(huán)節(jié)的組織形式和實施程序。如預習課怎樣組織，怎樣安排導學程序，怎樣檢測；展示課如何組織，怎樣點評；反饋課采用什么形式，如何組織等等都要一一寫清楚。
6、寫清楚導學反思。反思成功之處和存在問題，提出改進措施。
五、備課要求
（一）預習課的備課要求
1、有明確具體的預習目標。
預習目標是學習目標(教學目標)的具體分解，是檢查學生預習成效的依據(jù)和標準，也是學生預習必須完成的任務。預習目標的設定一定要具體明確，便于檢查，預習目標一般由教師在備課時設定，上課時發(fā)到學習小組。
2、有預習提綱(預習題)。預習提綱(預習題)是指導學生高效預習，完成預習任務的具體措施，一定要涵蓋學習內容(教學內容)的知識點，一定要指向預習目標的實現(xiàn)。一般由教師在備課時設定，上課時發(fā)到學習小組。為體現(xiàn)因材施教，預習提綱可按難易程度設置ABC等三個或更多類題型，由學習小組長依據(jù)學生學習水平和能力進行分配。
3、要有預習方法指導。教師要根據(jù)學科特點和教學內容對學生進行具體的預習方法指導，幫助學生完成預習任務，實現(xiàn)預習目標。
4、要有科學合理的時間分配計劃。教師要根據(jù)教學內容的多少和難易程度將預習課劃分為四個時段：第一時段用于學生個體獨立自學思考，努力完成50％的預習任務。第二時段用于小組合作學習，努力完成第一時段完不成的預習任務。第三時段用于預習檢測。第四時段用于各小組篩選和設計展示題和展示方法。這些時間安排在備課時就要預設好。
5、要有督促、檢查的具體措施，如學習小組之間怎樣競賽，怎樣評比，學習小組內部如何激勵等，都要在備課時預設好。
6、要有培優(yōu)、補弱的具體措施。
(二)展示課的備課要求
展示課的主要任務是交流、提升、拓展預習成果，全面完成學習任務，全面實現(xiàn)學習目標(教學目標)，備課時，要注重預設以下問題：
1、展示目標的預設問題。展示目標既是預習目標的提升，又是教學目標的拓展。預設的展示目標要求既要有內容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡明。
2、展示內容的調控問題。要注意引導學生展示獨特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預習成果都拿來展示；要引導學生用靈活多樣的方式進行展示。
3、展示任務的分配問題。教師要根據(jù)教學目標確定展示題并合理地分配到各小組。
4、預設好展示的組織形式。各小組按什么順序進行展示，小組與小組之間怎樣過度，銜接，時間如何控制等問題都要事先預設。
5、展示指導問題。如何組織引導學生對各組展示的內容和形式進行補充、點評，教師怎樣發(fā)揮指導作用等，都要在備課時有所預設。
(三)復習課（反饋課）的備課要求
復習課（反饋課）的主要任務是．復習鞏固學習內容，落實學習目標(教學目標)，讓優(yōu)生拔高，差生達標。備課時，要求重點思考以下問題：
1、怎樣組織學生進行所學知識的回顧、歸納、整理問題。
2、怎樣進行達標檢測問題。
3、對未達標學生怎樣幫扶問題。
4、對優(yōu)等生怎樣提升問題。
聯(lián)系客服
