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指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

我們?cè)鯓涌凑n

語文教材無非是個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三

“矛盾”本來不是矛盾——“矛盾”本來不是矛盾 統(tǒng)編五下《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)：文本處理的三重境界

以文本為范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)

[原創(chuàng)]傾聽--韓寶成

第254期【名師頻道】 應(yīng)慈軍┃ 教師解讀“必教課文”的底線 ——以《咬文嚼字》為例

課改路上的漸行漸悟

語文教學(xué)與文學(xué)教育結(jié)合芻議（上）

好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

心雨無痕讓語文課有語文的味道

面試技巧：教你教師資格面試十招

教師資格證小學(xué)面試經(jīng)驗(yàn)

淺談低年級(jí)寫話教學(xué)的策略

淺談?wù)Z文教材資源的有效開發(fā)

學(xué)識(shí)，口才，情感成就精彩的課堂

淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境

聽王君聊課（82）： 你真的教了嗎

語文教學(xué)必須以情為先

語文課就要有語文味

2019年第147篇：【教研有味】之說明文教學(xué)內(nèi)容的開掘

新教材，不等于新教法肖培東

備課，一定要堅(jiān)持“裸讀”

《小鳥》教學(xué)反思

開發(fā)讀寫結(jié)合的金點(diǎn)子

《找春天》教學(xué)反思