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還在為學(xué)校課程規(guī)劃發(fā)愁？是時(shí)候換一種思維方式了……

基于核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校變革

聚焦熱點(diǎn) | 楊再隋：情境·梳理·整合——對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》幾個(gè)關(guān)鍵詞的解讀...

#重點(diǎn)推送# 學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)校層面課程整合的原點(diǎn) |2018年6期

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，有這幾點(diǎn)需要做！

【關(guān)注】譚軼斌 陳妍︱基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境的語(yǔ)文核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)

張玉華｜跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的水平分析與深化策略

基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

尚俊杰 裴蕾絲 | 發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)若干重要問(wèn)題的思考

課程整合｜清華附?。夯诤诵乃仞B(yǎng)的“1 X”課程整合

STEAM教育，站在核心素養(yǎng)的肩頭看未來(lái)

專(zhuān)題丨課程整合：讓課程指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)

多元視角下的課程整合——第十七屆上海國(guó)際課程論壇綜述

搭建課程與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的橋梁

STEM教育的核心理念是什么？基于此的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)又該是怎樣的？

解析提升綜合素養(yǎng)的機(jī)器人教育

學(xué)校要為小學(xué)科教師角色轉(zhuǎn)型搭建新平臺(tái)

微見(jiàn):學(xué)科核心素養(yǎng)落地要上好＇新四課″

權(quán)威解讀丨2022義務(wù)教育課程改革的五大核心觀(guān)念

如何進(jìn)行跨越學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？

2022版新課標(biāo)發(fā)布，16個(gè)學(xué)科將有哪些重要變化？一文讀懂

陸志平：七問(wèn)語(yǔ)文大單元

張華：創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程——義務(wù)教育課程方案解讀 | 開(kāi)學(xué)第一課

核心素養(yǎng)界定的雙重性：可能性與危險(xiǎn)性

“新課標(biāo)”你讀透了嗎？若想教學(xué)不“翻車(chē)”，校長(zhǎng)需要搞懂這3點(diǎn)

【教育讀書(shū)】語(yǔ)文教學(xué)為何要統(tǒng)整？

深度丨北師大馬寧：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的四種教學(xué)范式（附案例）

新課程改革五大理念下的大概念教學(xué)