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一名大學(xué)生支教老師眼中的鄉(xiāng)村教育

為留住鄉(xiāng)村教師，日本做了啥

縱深 | 為留住鄉(xiāng)村教師，日本做了啥

從一所農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，看鄉(xiāng)村教育的發(fā)展一...

如此陪讀 令人心焦

30年老局長(zhǎng)坦言：“縣管校聘”是新一輪對(duì)農(nóng)村教育的收割

觀點(diǎn)｜任友群：用信息技術(shù)為鄉(xiāng)村教師插上飛翔的翅膀

2018年4月11日《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)文：鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)既要重?cái)?shù)量又要保證質(zhì)量

國(guó)外推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展新趨勢(shì)——社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架

鄉(xiāng)村女教師：貧窮和偏遠(yuǎn)阻擋不了我對(duì)教育的熱愛！

【專題】鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告：走向“空殼”的鄉(xiāng)村學(xué)校（現(xiàn)狀）

培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師須重拾并創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)

校園 | 一所鄉(xiāng)村學(xué)校的“雙減”答案

我的教育前半生（一）

孩子在鄉(xiāng)下還是在縣城讀書，這是最明智的分析

12個(gè)學(xué)生配12名教師和1位保安，學(xué)習(xí)成績(jī)有保證！老師：不好說

“我的爸爸媽媽，是不是永遠(yuǎn)都不回來了？”

明天是我在學(xué)校的最后一天，跟您告?zhèn)€別！

均等化教育是強(qiáng)國(guó)之本

【老師的樣子83】敬端陽(yáng)：我是鄉(xiāng)村教師

鄉(xiāng)村學(xué)校衰退的原因，不在家長(zhǎng)，不在老師，真實(shí)的原因是這些

教師節(jié)最不該被遺忘的人，鄉(xiāng)村教育最后的守望者

90后“全科教師”煉成記

我國(guó)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析 鄉(xiāng)村教育進(jìn)入全面振興的發(fā)展新階段

用真正的“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展

我國(guó)鄉(xiāng)村教育面臨的突出問題

教育扶貧，需要持續(xù)精準(zhǔn)發(fā)力

振興鄉(xiāng)村教育，多方保障應(yīng)到位

問一問鄉(xiāng)村孩子需要怎樣的教育

均衡發(fā)展不能“離農(nóng)”、“棄農(nóng)”