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《人是如何學(xué)習(xí)的》 - 袁鳳杰的博客 - 博客大巴

教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述

（轉(zhuǎn)）新課程學(xué)習(xí)方式的變革

有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略

建構(gòu)主義教學(xué)理論與語(yǔ)文教學(xué)

“為概念轉(zhuǎn)變而教”策略綜述

自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

從接受到建構(gòu)論知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變與科學(xué)家學(xué)范式的重建

[2] 思維導(dǎo)圖 教學(xué)改革新血液

尚俊杰| 如何讓在線教育更科學(xué)

科學(xué)概念的建構(gòu)性教學(xué)模式與策略探析

科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（STEM）融入生物學(xué)課程

學(xué)習(xí)理論

“應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)”對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

12種知名教學(xué)理論，開(kāi)啟教育教學(xué)新視角

小學(xué)課堂在智慧教育中“活”起來(lái)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式的背后理論基礎(chǔ)

“能動(dòng)學(xué)習(xí)”與能動(dòng)型教師

教學(xué)方法（4）｜拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)、

【寫(xiě)作組優(yōu)秀文章薦讀】何展欣∣跟隨鐘啟泉教授讀懂真實(shí)的課堂——讀《讀懂課堂》有感

情境速遞 | 葉水濤：優(yōu)化教學(xué)情境　促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（1）

教育心理學(xué)串講筆記

精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　促進(jìn)科學(xué)有效教學(xué)

國(guó)際視野中的學(xué)習(xí)科學(xué)研究及其對(duì)教學(xué)的啟示

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

情境學(xué)習(xí)和情境教學(xué)

以理解為目標(biāo)的教學(xué)（一）

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的啟示

【STEAM】STEAM教育的核心特征是什么