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[轉(zhuǎn)載]教研員培訓(xùn)心得

基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心成立

每位教師都能成為研究者

教研的困境

有一種課叫“創(chuàng)課”

教研：如何適應(yīng)課程改革的需要（3）

有效教學(xué)講座四之一(有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn))

四維度課堂觀察法

如何有效觀課評課

我的觀課議課觀

小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展困境及策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境研究

彭學(xué)英：當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的困境與教學(xué)改革對策研究

校本研修方法（經(jīng)驗）簡介之（二十一）

課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課

內(nèi)外遷移是通向智慧教學(xué)的必由之路

怎樣上好一堂語文課

教學(xué)反思的10大內(nèi)容和教學(xué)反思的基本方法（轉(zhuǎn)載）

課改 | 這位校長將聽課經(jīng)歷寫成隨筆，俘獲了全校教師的心

青年教師專業(yè)成長的“四個關(guān)鍵詞”

觀課議課四論|

課例研討操作要點

究竟向名師學(xué)什么

關(guān)于課堂教學(xué)中的“深度對話”

走向有效的觀課議課

課堂變革：從“對話中心的課堂”到“任務(wù)中心的課堂”

初中英語變“厭學(xué)”為“好學(xué)”教法研究

論文定稿《對“歷史教學(xué)中有效對話”的認(rèn)識》

【卓越麗人行】最是一年春好處（涂惜君）