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情境學(xué)習(xí):一種新的學(xué)習(xí)范式

2023心理學(xué)考研 | 百日打卡 Day.80 文化內(nèi)化與活動(dòng)理論

情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論：對(duì)建構(gòu)主義的發(fā)展

情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)

調(diào)查研究中的社會(huì)心理量測(cè)量：以社會(huì)公正感為線(xiàn)索

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化的重建

歷史學(xué) | 西方史學(xué)的“情感轉(zhuǎn)向”

鐘啟泉｜學(xué)力目標(biāo)與課堂轉(zhuǎn)型——試析“新課程改革”的認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)

讀書(shū)散記 | 把自己作為方法？

第四節(jié)　社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

從心理學(xué)視角看“旅游是一種學(xué)習(xí)方式”

數(shù)學(xué)理解之面面觀(guān)

喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論淵源

主題式學(xué)習(xí) 情境認(rèn)知理論

情境認(rèn)知理論認(rèn)知靈活性理論分布認(rèn)知理論活動(dòng)理論

如何提高學(xué)習(xí)者的高階思維能力

蔣葦,魏本悅│從“心理定向”到“時(shí)代之眼”——巴克桑德?tīng)枌?duì)貢布里希的繼承與推進(jìn)

《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究》文獻(xiàn)綜述

專(zhuān)題論文丨理論建構(gòu)探索與展望|旅游心理與行為研究的知識(shí)貢獻(xiàn)——兼論旅游知識(shí)外溢

實(shí)踐性知識(shí) 與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

2018年12月23日┃行動(dòng)研究┃基于“學(xué)習(xí)故事”的行動(dòng)研究對(duì)幼兒園教師實(shí)踐智慧生成與發(fā)展的影響*

中小學(xué)教師為什么要做研究

周鈞，張夢(mèng)雨：從教師培訓(xùn)到校本研修:教師繼續(xù)教育范式的轉(zhuǎn)變

“強(qiáng)師”之路｜教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)視域中的高質(zhì)量教師發(fā)展：基于國(guó)際研究的探討