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《談創(chuàng)造性思維》課堂實(shí)錄

文章轉(zhuǎn)自[說(shuō)課的題目是《事物的正確答案不止一個(gè)》，蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]：

緊扣文題，深悟文本

「部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案」19* 談創(chuàng)造性思維

《事物的正確答案不止一個(gè)》1導(dǎo)學(xué)案

聽(tīng)王君聊課（29）：不用對(duì)課文頂禮膜拜?──《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)說(shuō)明和課堂實(shí)錄

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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5.10教研記錄9

論說(shuō)類作品閱讀復(fù)習(xí)

張華：語(yǔ)文課堂：教材的教學(xué)取舍策略

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目前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

2017年福建省初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)（上）

文體——文本解讀的一把鑰匙

例談散文教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)

凌宗偉：以懷疑的精神教讀《懷疑與學(xué)問(wèn)》

高中語(yǔ)文最新版教材怎樣對(duì)準(zhǔn)學(xué)生需要展開(kāi)教學(xué)：以必修上冊(cè)第六單元為例

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《中小學(xué)散文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策》摘要

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陳隆升：實(shí)用文章閱讀教學(xué)的基本取向

余映潮，語(yǔ)文藝術(shù)課堂的舞者

只有老師教的準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)得透