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微課程與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

高校教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題討論

淺談自主合作探究課堂教學(xué)模式下教師的角色定位

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本，問(wèn)題設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂

微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析

微課與翻轉(zhuǎn)課堂

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究10篇

教師課堂生活新常態(tài)

教學(xué)流程中的課堂新概念

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下智慧課堂實(shí)踐現(xiàn)狀及構(gòu)建路徑

“學(xué)為中心”的五種課堂教學(xué)模式，打開(kāi)老師的設(shè)計(jì)思路

基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐

引進(jìn)“微課”新模式，促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

談微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

?讓體驗(yàn)成為概念教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力——由數(shù)1億粒米作業(yè)引發(fā)的思考

在線開(kāi)放課程：內(nèi)涵、模式、設(shè)計(jì)與建設(shè)——兼及智能時(shí)代在線開(kāi)放課程建設(shè)的思考

“顛倒”課堂的大膽探索

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得

“翻轉(zhuǎn)課堂”拒絕照本宣科

翻轉(zhuǎn)課堂與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：剖析“翻轉(zhuǎn)”的有效性

“后MOOC”時(shí)期基于泛雅SPOC平臺(tái)的混合教學(xué)模式探索

高職類翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究

特級(jí)老師陸波談翻轉(zhuǎn)課堂

基于SPOC的混合式翻轉(zhuǎn)課堂模式探索

翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵和四大支柱

如何向課堂45分鐘要質(zhì)量

全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂

微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探