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語(yǔ)文軒—— 語(yǔ)文課程整合淺論

教育案例示范之三 別讓“生活”攪了“學(xué)科”的局

提升課堂教學(xué)“立體化”的三個(gè)路徑，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效！

淺談?wù)Z文中高年段精讀課文課堂教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究初探

課改背景下“自主、合作、探究”式課堂教學(xué)模式的有效建構(gòu)結(jié)題報(bào)告 - 精品課題 - 課題研究...

先學(xué)后教 以學(xué)定教

小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)“讀中——感悟” 閱讀教學(xué)模式

淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

目前比較流行的課堂教學(xué)模式有哪些？

語(yǔ)文“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)的備課模式

關(guān)于語(yǔ)文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式--asunnyday的博客

西峽縣“三疑三探”課堂教學(xué)模式調(diào)研報(bào)告

鹿城鎮(zhèn)中心完小 “小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)以讀為主模式研究”課例研修報(bào)告

新課程語(yǔ)文學(xué)科各課型課堂教學(xué)模式

淺談小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的五個(gè)層次

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式(轉(zhuǎn)）

“導(dǎo)學(xué)案”模式下優(yōu)化語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的思考

微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺析

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式的變式研究

余映潮老師談?wù)Z文課堂教學(xué)藝術(shù)

感悟“六步教學(xué)模式”

學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之一:——語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)

改革課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法

縱觀英國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)

洋思課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王榮生：魏書(shū)生語(yǔ)文教學(xué)思想的學(xué)理闡釋

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究

----新課標(biāo)背景下文言文教學(xué)的三大變