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以教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的范式革新

試論校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展

教師怎樣走專業(yè)化成長(zhǎng)之路

新課程背景下的教師專業(yè)引領(lǐng)中不斷成長(zhǎng)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修

個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

怎么理解教研工作的不可或缺

尹后慶：漫談教研

簡(jiǎn)單模仿中小學(xué)教師的教研活動(dòng)，容易產(chǎn)生“假”教研——實(shí)踐研究：教師專業(yè)發(fā)展新轉(zhuǎn)向

數(shù)學(xué)教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃2篇

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

培養(yǎng)高質(zhì)量教師教育師資的路徑

個(gè)人研修規(guī)劃（資料）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

論以校為本教學(xué)研究的三種基本類型-余文森

“有效推進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)方案

[轉(zhuǎn)貼一組]　　幼兒園園本教研實(shí)施方案

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

規(guī)劃

怎樣才能使學(xué)校的教研活動(dòng)走向“高效”

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

教研員的三大職責(zé)定位：研究、指導(dǎo)、服務(wù)

靜心讀書(shū)?盡心教書(shū)?潛心教研?精心育人

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究

英語(yǔ)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃精選

如何利用園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)