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我的教學筆記（李鎮(zhèn)西30年課堂教學精華）

一堂好課的標準是什么2

生本課堂＋有效課堂＝高效課堂

中學語文教學策略匯總

論信息技術在中學語文教學中應用

“優(yōu)化課堂教學模式，構建創(chuàng)新型課堂”

談課說道之三一一有溫度的課堂

課堂教學中教師提問促進引領有效性的策略研究 ——子課題組階段匯報

高二語文教學反思（五）

5.24教研記錄11

勤奮！高標準的勤奮！持之以恒的高標準的勤奮！——高紀良

學科帶頭人評選活動總結(jié)

中學語文課堂藝術研究之初探

【課程與教學】閱讀教學對話的方向偏失及破解路徑

《初中語文課堂有效性提問的策略研究》研究報告

多媒體技術運用在語文教學中應注意的問題

新課程背景下語文課堂教學設計探究

找準合適的起點，定下課堂成功的前奏——2012年浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課賽課“以學定教”課堂一瞥

語文課堂應強化六種意識

淺談語文學習動機培養(yǎng)與語文課堂教學

體驗式教學之我見

[轉(zhuǎn)載]以學定教：優(yōu)質(zhì)課評比中一個“美麗的轉(zhuǎn)身”

設計有效的教學目標

小學語文閱讀預習的有效策略

陜西：雙減下 作業(yè)設計用心良苦 課堂教學也悄悄“變臉”

【教師視界】(18)｜對小學語文教學回歸兒童課堂的反思探討

啟慧思維課堂——讓師生成為主動思考者

聽課回響