摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與語文教學(xué)融為一體，正日益改變著廣大教師的教學(xué)模式。本文分析了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并就信息技術(shù)融入中學(xué)語文教學(xué)的影響因素作出分析，最后對利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高中學(xué)語文教學(xué)效果的具體措施進行了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；思考
信息技術(shù)無疑是21世紀推進語文教學(xué)現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的工具。現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段以其良好的變互性和集文字、圖像、視頻和音頻于一體的特征，沖擊著我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，盡管也存在著板書、掛圖等媒體，但無論從信息量上，還是其產(chǎn)生的效果上都是無法與整合了信息技術(shù)的多媒體課件相比。教師利用現(xiàn)代化的手段使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式生動活潑，這一切極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果，促進了學(xué)生心智發(fā)展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、信息技術(shù)教學(xué)手段在中學(xué)語文教學(xué)中的運用
傳統(tǒng)的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)中發(fā)揮過巨大作用，隨著時代的進步，信息技術(shù)已廣泛運用于社會的各個領(lǐng)域，多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機。國家教育部制定頒布的《語文課程標準》，提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生能夠進一步開闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，已成為目前教學(xué)改革的一大趨勢。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，計算機與網(wǎng)絡(luò)成為教育教學(xué)過程中必不可少的輔助工具。
二、信息技術(shù)手段與中學(xué)語文教學(xué)整合的影響因素
就目前多媒體信息技術(shù)運用來看，目前許多學(xué)校重視計算機硬件的完善和購買多媒體課件。而如何更好地運用多媒體信息技術(shù)手段去優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)，正是我們廣大中學(xué)語文教師關(guān)注的焦點。筆者認為這一矛盾的解決，受以下三個影響因素的影響：
（一）多媒體技術(shù)特征
有人曾說由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命。教育的實踐證明了這一點，多媒體技術(shù)一進入課堂，便以其集成性、控制性、多元化、多樣化，為學(xué)生提供了生動活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有突破時空，增加范圍，擴大容量的特點；加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助形、色、聲、情的神奇配合；不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。
（二）中學(xué)語文學(xué)科特征
語文教學(xué)是學(xué)生、教師、教材文本之間對話的過程。目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來吸取知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其高尚的道德情和健康的審美情趣。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課堂教學(xué)設(shè)計必須整合語文知識的積累、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度。
（三）中學(xué)生認知心理特征
把握學(xué)生認知心理特點，充分認識到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，意識到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，貫徹探究合作學(xué)習(xí)的理念。在語文課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。
因此，在運用多媒體教學(xué)時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和中學(xué)生身心特點，將知識點以不同的動態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，增強動感，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道。
三、運用信息技術(shù)提高中學(xué)語文教學(xué)效果的思考
（一）信息技術(shù)的運用充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動最主要的推動力。人們對自己感興趣的事物總是力求認識它，研究它，并從中獲得豐富的知識和技能。在語文教學(xué)過程中，要堅持以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣、豐富多彩的活動，讓學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)、高尚的情境中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為學(xué)生提供認知的感知材料，給課堂注入新的活力，促使學(xué)生投入情感，在具體、形象、生動的環(huán)境中理解、感悟文章情感積累語言文字，最終轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的求知動力。
（二）信息技術(shù)的運用要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性
語文學(xué)科的計算機輔助教育教學(xué)，關(guān)鍵是語文教師如何發(fā)揮主動創(chuàng)造性，運用什么樣的教育智慧和教育理念去應(yīng)用課件、積件和“教學(xué)資源庫”，利用信息技術(shù)所提供的平臺，發(fā)揮信息技術(shù)在交互性、選擇性、智能化等方面的優(yōu)勢，研究如何根據(jù)學(xué)習(xí)需要去創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的新情境，為學(xué)生提供適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)更合理、更便捷的參與條件。
（三）信息技術(shù)的運用最終目標應(yīng)是提高教學(xué)效果我們在運用多媒體技術(shù)制作課件時不要流于形式，只玩花樣，不求實效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)運用過程中不要過于機械，限于程序化，沒有開放性。要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則，鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究新知。
參考文獻：
[1]王霞.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].農(nóng)村教育,2009.04.
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