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統(tǒng)編教材教學案例透視（一）

要素何為

陜西省優(yōu)秀教師劉芳：“快樂讀書吧”板塊可以這么教丨統(tǒng)編教材初體驗

大單元設計的實施模板詳解

2020年第119篇：閱讀教學目標的確定思路及達成策略

在備課中，如何把新課標和統(tǒng)編教材結(jié)合起來？

練習題式語文教學法

看了那么多部編本解讀，還是這一篇最干貨（為新學期收藏）

“一篇”與“多篇”，課內(nèi)外的主題閱讀該怎樣整合?

特級教師李竹平：我們要教學生，而不是教教材

統(tǒng)編版語文新教材，核心變化，一課一得，對老師和學生的要求更高

統(tǒng)編語文教科書總主編溫儒敏：閱讀量上去了，孩子成績不會差

統(tǒng)編教材：文字的芳華，醉美的詩畫——記詩畫語文工作室第十四次活動 | 詩畫團隊

講一節(jié)好的語文課，其實就是學生學為主，還是老師講為主？

統(tǒng)編語文教材三年級下冊教材培訓心得體會

統(tǒng)編教材《語文》三年級上冊教學建議

學習心得

如何講好一堂課？

聊聊2022年版課標中的“學習任務群”（五）：“做中學”是理解學習任務群的最佳路徑

2019秋季統(tǒng)編版六年級上冊語文教學計劃及進度表

語文統(tǒng)編教材“一課一得”教學實踐路徑

陳先云：小學語文教師使用統(tǒng)編新教材，一定要注意這3個問題！

關(guān)于語文課，有些話如鯁在喉……

《聽王榮生教授評課》讀后感