學(xué)習(xí)心得
2018年4月，我和兩位同事有幸參加了吉林省小學(xué)語文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)觀摩活動，通過本次學(xué)習(xí)，我進一步了解了新課改的發(fā)展方向和目標，深刻反思了自己以往工作中的不足。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)中有許多欠缺之處，但通過本次學(xué)習(xí)，我堅信，只要努力，一定會一點一點地取得進步。以下是我在學(xué)習(xí)中的點滴體會：
（一）務(wù)本。
在講課過程中，作課教師以嫻熟的教學(xué)本領(lǐng)啟發(fā)我們，一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重和用好文本的同時，大膽嘗試新方法。例如，傘顏研老師講的長春版三年級語文課<<在夏天里成長>>,傘老師重點引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一個自然段，略講其它，整堂課里，最大的亮點就是重視學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)孩子們在讀中悟，在悟中讀，沒有老師千篇一律的講解，有的是孩子們讀悟之間的理解，讀悟之間的驚喜和讀悟之間的發(fā)現(xiàn)，最后，老師作為語文課堂的組織者，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者是如何表情達意的，既體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點，又達到了事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生可謂得“意”又得“法”。由此，我不禁想到了自己“挖坑布雷”式的教學(xué)方式，總是重視教，以學(xué)生被動接受為主，從而導(dǎo)致忽視學(xué)生學(xué)的重心從未改變，想到這里，真是慚愧呀！好在我提高了認識，轉(zhuǎn)變了思想，雖然付諸行動不是一件容易事，但我還是要盡快行動起來。
（二）求實。
聽了這十幾節(jié)語文課，我們不難發(fā)現(xiàn)這些課教學(xué)真實、教法樸實、訓(xùn)練扎實的共同點。雖然是教學(xué)大賽，但作課教師并沒有刻意去作秀，展現(xiàn)給我們的是真實有效的課堂。例如，孫秋紅老師講的口語交際課《說說我自己》，真真正正地體現(xiàn)了口語交際是聽與說的結(jié)合。在教學(xué)過程中，孫老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的表達情境，讓學(xué)生在聽聽說說的過程中提升了自己的能力，使我再次體會到，語文課就要以學(xué)生的發(fā)展為本，語文課真正的精彩乃是學(xué)生的精彩！又如，周宏偉老師講的《慈母情深》，整堂課里，老師沒有華麗的辭藻，只是引導(dǎo)孩子們圍繞“鼻子一酸”為學(xué)習(xí)主線進行自學(xué)、畫線、寫批注，僅此而已，卻扎扎實實地完成了教學(xué)目標。
（三）有法。
在講課過程中，作課教師的教學(xué)方法雖然各不相同，但她們都能吃準目標，達到目標，即有“法”可依。例如，王婷老師講的《識字3》，巧妙地將朗讀與識字相結(jié)合，又將識字與寫字相結(jié)合，非常明確地體現(xiàn)了低年段語文的教學(xué)重點就是識字、朗讀。再如，呂卉老師講的五年級語文課《橋》，老師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)孩子們圍繞閱讀提示進行小組合作學(xué)習(xí)，然后匯報，孩子們在學(xué)習(xí)過程中都能自然而然地入情入境。不難看出，呂老師始終本著以文為本，以情為線，所以，整堂課下來，線索清晰，張弛有度，收放自如，真正貫徹了高年段閱讀教學(xué)的要求。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，我再次體會到為人老師之責(zé)任重大，正所謂革命尚未成功，同志仍需努力！
聯(lián)系客服
