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丁福軍 等:指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

2022新課標(biāo)課程實(shí)施·教學(xué)建議解讀|思維導(dǎo)圖|數(shù)學(xué)

什么是大單元？大概念和大單元有什么關(guān)聯(lián)？ | 頭條

單元視角下如何基于核心素養(yǎng)推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)？

主題語(yǔ)境視角下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究

名師分享|地理學(xué)科大概念引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)探索思考 ——以《地表形態(tài)的變化》單元整體教學(xué)為例

單元教學(xué)這樣做，讓問(wèn)題鏈變成高階思維的“助燃器”

巧用3張表格，做好教學(xué)效果及表現(xiàn)性評(píng)價(jià) | 國(guó)慶特輯

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱賞析

王 紅：核心素養(yǎng)視覺(jué)下培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究-----胡陽(yáng)新推薦

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì) --以“高三二輪復(fù)習(xí)解三角形”為例

郭華：如何把握深度學(xué)習(xí)，讓核心素養(yǎng)在實(shí)踐中落地？

基于學(xué)科大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

深耕課堂落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

新課標(biāo)理念下課堂應(yīng)該把握的十個(gè)關(guān)系（上）

【學(xué)思反饋】北京市昌平實(shí)驗(yàn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2023/2/1-2

基于核心素養(yǎng)的長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

從教到學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)的三個(gè)支架 | 頭條

指向結(jié)構(gòu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)

明師論壇 || 新課標(biāo)理念的研、思、行、議——記陳昱工作室第二場(chǎng)“明師論壇”活動(dòng)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體模塊教學(xué)的實(shí)踐研究結(jié)題鑒定報(bào)告