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2019秋季統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

基于單元要素遞進(jìn)學(xué)習(xí)的策略分析 ——以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元為例

學(xué)習(xí)|溫儒敏：核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義

2021-2022學(xué)年度部編版第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

【新】思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施（崔巒）

實(shí)施單元教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的有效抓手

2019小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得4篇

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要洋溢濃郁的語(yǔ)文味

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)科教學(xué)方案大全

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

大單元，是不是單指一冊(cè)教材的一個(gè)單元？

例談統(tǒng)編教材閱讀策略單元的習(xí)作教學(xué)

寫作論語(yǔ) | 宋國(guó)萍：整體設(shè)計(jì) 讀寫共進(jìn)——例談統(tǒng)編教科書閱讀策略單元的習(xí)作教學(xué)

【論道】守住語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)邊界｜山梔子?

從“知識(shí)”走向“素養(yǎng)”——我讀《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體設(shè)計(jì)》

三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析與教學(xué)建議

小學(xué)語(yǔ)文不同課型的教學(xué)模式

閱讀課堂新常態(tài)：“1 X”

學(xué)術(shù) | 李學(xué)棟：微寫作 —— 語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)下提升寫作素養(yǎng)的重要途徑

語(yǔ)文課程基本理念解讀(轉(zhuǎn)）

深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)自測(cè)題（附答案）

讀寫結(jié)合的誤區(qū)與對(duì)策

反思語(yǔ)文課堂中的十二種現(xiàn)象（下）

2010年小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)

我讀課標(biāo)（15）：課標(biāo)的四大突破，能解決語(yǔ)文中的四大難題嗎？

楊紅梅：新課改視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的多元化策略研究