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【聚焦語文真問題】“如何在語文課程中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)”之一|劉豐、徐鵬：高中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施路徑探...

以學(xué)科內(nèi)容為基點的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

張華：論理解本位跨學(xué)科學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)|跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀與實踐建議

還是芬蘭教育——著眼于未來的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)（二）——聽吳正憲老師講數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

如何進行跨越學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計？

跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)如何進行？ | 良師成長指南

跨學(xué)科教學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

“新課標(biāo)”全面施行首個學(xué)年，如何從零到一開啟跨學(xué)科學(xué)習(xí)？丨實操指南

新課標(biāo)背景下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、設(shè)置邏輯、實踐原則與基礎(chǔ)

【改革參考】引爆學(xué)習(xí)力，一“縱”一“橫”把課程融得再“深”一點！

全球熱捧的芬蘭“現(xiàn)象式教學(xué)”大起底

未來課堂長啥樣？上海和山東的兩堂課共同指向“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”

芬蘭擺脫了學(xué)校科目嗎？

跨學(xué)科多學(xué)科交叉融合之校本實踐探究

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價值、現(xiàn)實困境與實施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐探索

以學(xué)思融通提升科學(xué)素養(yǎng)

南科大二實驗校長唐曉勇：新課標(biāo)背景下，學(xué)校如何適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革？

日常小學(xué)英語教學(xué)中該如何實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？

郭華：新課標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化背景下，如何實施教學(xué)？