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以學(xué)科內(nèi)容為基點(diǎn)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

以學(xué)思融通提升科學(xué)素養(yǎng)

權(quán)威解讀丨2022義務(wù)教育課程改革的五大核心觀念

【聚焦語文真問題】“如何在語文課程中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)”之二|張廣錄：論語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的功能價(jià)值和教學(xué)設(shè)...

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種綜合學(xué)習(xí)的方式

如何進(jìn)行跨越學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？

陸志平：七問語文大單元

張華：創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程——義務(wù)教育課程方案解讀 | 開學(xué)第一課

跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)如何進(jìn)行？ | 良師成長(zhǎng)指南

共同走進(jìn)素養(yǎng)時(shí)代的課程整合

新課程改革五大理念下的大概念教學(xué)

吳積軍：新課標(biāo)時(shí)代，教師如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)？

從“拼學(xué)科”到“跨學(xué)科”，教師角色應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變？

讀不懂新課標(biāo)？特級(jí)教師陳繼英帶你讀透新課標(biāo)的新概念

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

要讓素養(yǎng)走進(jìn)課堂，教師們當(dāng)務(wù)之急是建立這些通識(shí) | 頭條

靳曉燕：新課標(biāo)如何真正進(jìn)入課堂

鄭國(guó)民：實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的突破，語文教學(xué)如何貫徹課標(biāo)“新變”？

我國(guó)跨學(xué)科課程滲透在學(xué)科教學(xué)里

核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)面臨轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

關(guān)注｜尋找核心素養(yǎng)落地的力量：課堂教學(xué)變革

來一場(chǎng)指向核心素養(yǎng)的學(xué)校變革

深度｜“STEAM教育”&“核心素養(yǎng)”，如何落地實(shí)施？

“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的研究

專題 | 學(xué)科核心素養(yǎng)培育中課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換的困境與突破

中考數(shù)學(xué)：2022年 河南中考數(shù)學(xué)試卷及網(wǎng)傳答案(含評(píng)析)

耒陽(yáng)二中《基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)模式的探索》課題組活動(dòng)

展望 | 方向、方位、方法：教師眼中的課堂教學(xué)改革是這樣的

讀《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》有感