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中學(xué)語(yǔ)文界四大名家教學(xué)風(fēng)格與理論述評(píng)

豌豆語(yǔ)文毓明笠教授談當(dāng)下的語(yǔ)文教育教學(xué)及思維寫作訓(xùn)練

語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍和他的“三主”“四式”教學(xué)法

錢夢(mèng)龍：語(yǔ)文教學(xué)的三大弊端

教學(xué)流派| 錢夢(mèng)龍：為了“不需要教” ——語(yǔ)文導(dǎo)讀法的前世今生

張曉黎：巧用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)高中生語(yǔ)文思維的思考與實(shí)踐----推薦人：胡陽(yáng)新

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)代十大名師“特色語(yǔ)文”內(nèi)涵解讀

靳家彥簡(jiǎn)歷

如何成就教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格3

淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注文體特征落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)

新世紀(jì)小學(xué)作文教學(xué)研究述評(píng)

中小學(xué)作文教學(xué)的重大突破

論閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練的層次性

《語(yǔ)文教育家思維教育思想與研究》

第一節(jié)　口語(yǔ)交際教學(xué)整體性原則

“思維課堂”教學(xué)策略研究實(shí)施方案

“三主”：高效課堂的成功實(shí)踐

葉圣陶潛在作文觀窺測(cè)

辯證：洪宗禮語(yǔ)文教育思想的精魂

怎樣指導(dǎo)看圖寫話

讀《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》

作文教學(xué)三策略

“三環(huán)互動(dòng)”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探究

語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)朗讀

論語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng) 嚴(yán)華銀

語(yǔ)文課應(yīng)該教學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書

錢夢(mèng)龍：為啥很多老師不知道怎么教語(yǔ)文

錢夢(mèng)龍：“三主”“四式”導(dǎo)讀法

2019年第9篇：【讀書有思】之有感于《我們?cè)鯓铀季S?經(jīng)驗(yàn)與教育》