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感悟“比較閱讀”——閱讀優(yōu)秀課改經(jīng)驗所感

我的“智慧語文教學主張

如何構(gòu)建好高效課堂

蘇教版小學四年級上冊語文教學反思

新課程背景下“讀寫結(jié)合”的思考與實踐

小學語文教學及其改革的思考

《在初中語文教學中培養(yǎng)學生批注式閱讀能力的研究》

關于語文“先學后教，當堂訓練”教學模式--asunnyday的博客

讓群文閱讀點亮我們的語文課堂

“小學語文說課稿模板”

語文主題學習：小學語文閱讀教學“1 X單元授課教學法”

全國新課堂教學3

教學反思：反思閱讀教學的五大誤區(qū) >>語文教學反思>>勵志勤學>>中華勵志網(wǎng)

王榮生：關于教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的展開

著名特級教師孫雙金的情智語文　（一）

[轉(zhuǎn)載]語文教學的那些“歪理兒”（江洪春）

小學語文中年段閱讀教學的一點思考

《事物的正確答案不止一個》教學設計

小學語文個性化閱讀教學的探索與研究

對語文課堂教學有效性的幾點思考（轉(zhuǎn)載）

魏小娜教授《“群文閱讀”課型的教學設計》學習心得體會

準確定位 潛心會文——閱讀教學文本解讀策略談

[轉(zhuǎn)載]語文教學低效癥結(jié)：沒有搞清楚三個問題（熊生貴）

語文教學中主問題的設計

指向語文核心素養(yǎng)的閱讀教學變革：重慶市第十屆小學語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動點評

閱讀教學要“六多六少”（甘其勛）

“個性化閱讀”的誤讀

走進名師課堂，感受課堂魅力

指向?qū)懽鞯拈喿x教學

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