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湯清修：情境 任務(wù) 評(píng)價(jià)——物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的單元設(shè)計(jì)（完整版）

2019年第111篇：【教研有味】之如何實(shí)現(xiàn)“大單元教學(xué)”？

季瀏：基于核心素養(yǎng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（新課標(biāo)）

重點(diǎn)推薦｜季瀏：基于核心素養(yǎng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教研轉(zhuǎn)型 | 像藝術(shù)家那樣創(chuàng)作——我市教師參加江蘇省美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)

?潛心教研 | 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研討

應(yīng)對(duì)教育新趨勢(shì)，如何讓思維成為學(xué)校卓越發(fā)展的“助推器”？

如果你還不知道體育大單元教學(xué)，那就Out啦

腳踏實(shí)地，行則將至

教學(xué)的底線《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》

邊聽邊記邊拍照，且思且悟且成長(zhǎng)—記河南省以“分級(jí)閱讀促進(jìn)中小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究“專項(xiàng)課題網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)（上）

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》讀書筆記

2022新課標(biāo)下，教師如何整合式備課？五大絕招來搞定

北京海淀 || 一體化教學(xué)與教研：“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)的區(qū)域?qū)嵺`

如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)落實(shí)新課標(biāo)？

楊曉哲：技術(shù)與教育教學(xué)融合存在哪些錯(cuò)誤傾向？如何解決？ 中國(guó)教研網(wǎng) 教研網(wǎng)官網(wǎng)

學(xué)習(xí)新課程方案、新課標(biāo)判斷是否深層閱讀的自測(cè)題

大單元教學(xué)的“困”與“思”

素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革思考與實(shí)踐

要讓素養(yǎng)走進(jìn)課堂，教師們當(dāng)務(wù)之急是建立這些通識(shí) | 頭條

落實(shí)新課標(biāo)，教師要超越“教書”走向“育人”

央館共同體（98）： 立足學(xué)科核心素養(yǎng) 建構(gòu)教學(xué)全新路徑（簡(jiǎn)報(bào)）

1988，請(qǐng)聽回答！

王德民:基于歷史核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)

指向核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)一致性單元教學(xué)設(shè)計(jì)——朱偉強(qiáng)

素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)有法：指向素養(yǎng)發(fā)展的地理單元教學(xué)設(shè)計(jì)

新學(xué)期，校長(zhǎng)應(yīng)自我提問的幾個(gè)問題