本次教研活動生物教研組長吳國春老師分享了一個大單元教學(xué)設(shè)計的案例：《新型冠狀病毒疫苗的類型與作用原理——<第四章 免疫調(diào)節(jié)> 主題單元教學(xué)設(shè)計》，具體又細(xì)致的分享了主體單元教學(xué)的概念如何落到實處，應(yīng)用到我們的實際教學(xué)中去。吳國春老師講到，單元整體規(guī)劃思路主要分以下幾個步驟：1、確定單元主題；2、預(yù)設(shè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、設(shè)置單元學(xué)習(xí)任務(wù)；4、設(shè)置單元學(xué)習(xí)活動；5、貫穿評價手段；6、作業(yè)落實。
其中單元學(xué)習(xí)主題的確立要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠讓學(xué)生去解決一個生物學(xué)科問題，并且情境和問題的設(shè)置要貼近學(xué)生實際情況，能夠指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)則要從四個生物學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透在學(xué)生的活動當(dāng)中，比如本案例中學(xué)生通過歸納概括人體免疫系統(tǒng)的組成，用新冠病毒感染人體的過程構(gòu)建人體免疫系統(tǒng)三道防線的模型，初步建立免疫系統(tǒng)具有免疫防御功能的觀點，由此來達(dá)成科學(xué)思維層面的核心素養(yǎng)目標(biāo)。另外，設(shè)置單元學(xué)習(xí)任務(wù)與活動的過程中，要始終貫穿評價，最后的作業(yè)落實，需要注意分層作業(yè)，從淺入深的四個維度對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平進(jìn)行檢測。
