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語文教師如何走向深度備課

讓學(xué)生真正“自讀”起來

面對語文教材，要有四種意識

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) 提高語文教學(xué)有效性 - HERSP

如何正確解讀教材

課文解讀及其三步解讀法

指向語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)變革：重慶市第十屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動點(diǎn)評

從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變

陳先云：小學(xué)語文教師使用統(tǒng)編新教材，一定要注意這3個(gè)問題！

觀點(diǎn) | 朱建軍：閱讀教學(xué)模式及問題解決：目標(biāo)、問題與知識結(jié)構(gòu) ——以人教版小學(xué)語文《翠鳥》的教學(xué)設(shè)...

1特級教師李竹平：部編版三年級上冊第一單元解讀與教學(xué)建議（設(shè)計(jì)）|超級實(shí)用

[轉(zhuǎn)載]文本解讀焉能“脫韁”？

教法丨“雙線”教學(xué)統(tǒng)編教材，這三類誤區(qū)要注意

單元整合，彰顯語文學(xué)科的育人價(jià)值

從單元整體出發(fā)

讀寫訓(xùn)練要有的放矢

眾家說語文| 劉祥：教出文言課文的寬度、深度與溫度

[分享]沈閘小學(xué)“有效教學(xué)和諧課堂”學(xué)習(xí)心得交流專貼[3

課堂診斷│徐志偉：從“教課文”到“教語文”

聽評課丨“支架式磨課”讓教研更有收獲

由一節(jié)微課說開去

小學(xué)語文課程與教學(xué)論教案

多維聯(lián)系才能學(xué)得更通透

2020年第119篇：閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定思路及達(dá)成策略

肖培東：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“四出發(fā)”