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試論中學(xué)語(yǔ)文教師外國(guó)文學(xué)素養(yǎng)

利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在閱讀教學(xué)中落實(shí)文化意識(shí)培養(yǎng)！| 案例來(lái)了

閱讀教學(xué)要“六多六少”（甘其勛）

余映潮語(yǔ)文閱讀教學(xué)藝術(shù)——文學(xué)作品的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)（現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)）

論閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的多元解讀

2013-2014年度第一學(xué)期人教版九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

模糊理論與語(yǔ)文“模糊教學(xué)”

文學(xué)作品閱讀教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)(網(wǎng)友來(lái)稿)

16 “創(chuàng)造性閱讀”和“個(gè)性化閱讀”

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

緊緊抓住言語(yǔ)作品這根繩

2019年第130篇：【教研有味】之程翔老師談“專(zhuān)業(yè)閱讀”

做最好的英語(yǔ)老師

淺議閱讀教學(xué)中的多元解讀

怎樣增強(qiáng)閱讀教學(xué)品質(zhì)

淺析閱讀教學(xué)中的“知人論世”

從聽(tīng)評(píng)課“七得”看語(yǔ)文課堂教學(xué)的得失

[轉(zhuǎn)載]浙江省初中語(yǔ)文教研動(dòng)向簡(jiǎn)介

20210831教學(xué)手記——讓語(yǔ)文在“不確定”中前行

接受美學(xué)給語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)系列一

以意逆志和知人論世的閱讀教學(xué)方法

【教學(xué)】苗新坤 肖培東丨從表征到生成：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的知識(shí)觀具身進(jìn)階

語(yǔ)文教學(xué)方法3

胡春梅：外國(guó)文學(xué)名著整本書(shū)閱讀策略探析

倪文錦：語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀

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