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【作文評改】作文互評互改

作文指導之寫作流程

寫在一節(jié)作文評改課后

以后，這樣教作文

作文教學

陳梅:淺談如何走出小學生語文作文批改的誤區(qū)

談批改作文

基于“一文三寫多評”的作文寫作模式探究

作文《難忘童年》說課稿

《最喜歡的小動物》習作評改教學反思

【原】學生互評和自評作文的具體做法

小學三年級作文的批改

怎樣評改作文

作文互評互改，重在指導和組織。組織得好，...

蘇教版教材五年級語文上冊習作二教學設計

作文批改方式

授之以法 靜待花開

運用“三批法”，培養(yǎng)學生自改作文能力

學生快速作文“自改”能力的培養(yǎng)

初中作文“三維訓練”思路與“三環(huán)節(jié)”教學法

作文：五個步驟確定教學程序，內(nèi)容充實不空洞！

創(chuàng)設寫作環(huán)境 提高寫作水平

走進廊坊市十一中學

小學習作評改得立足于“小”——關于小學生習作評價的幾點思考

簡論作文興趣的培養(yǎng)

“四段”“三環(huán)”作文批改新法

小學語文指標性習作評改的探究與實踐（中國基礎教育十三五規(guī)劃課題研究成果）