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共同走進素養(yǎng)時代的課程整合

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的考試命題

大單元教學(xué)學(xué)習(xí)反思

大單元教學(xué)——是何？為何？何為？

基于核心素養(yǎng)，推進學(xué)校變革

聚焦熱點 | 楊再隋：情境·梳理·整合——對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》幾個關(guān)鍵詞的解讀...

還在為學(xué)校課程規(guī)劃發(fā)愁？是時候換一種思維方式了……

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價值、現(xiàn)實困境與實施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐探索

【觀課記錄】新課標(biāo)新在哪兒（李懷源）

李茹：聆聽專家課標(biāo)解讀，提升自身教學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

淺談高中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑

深度學(xué)習(xí)理念下項目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究

張玉華｜跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的水平分析與深化策略

基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

核心素養(yǎng)培育與學(xué)校課程建設(shè)

展望 | 方向、方位、方法：教師眼中的課堂教學(xué)改革是這樣的

基于“核心素養(yǎng)” 深化有效教學(xué)

核心素養(yǎng)與課程改革 崔允漷

核心素養(yǎng)與教學(xué)三維目標(biāo)之間的關(guān)系

教學(xué)的底線《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》

STEAM教育，站在核心素養(yǎng)的肩頭看未來

專家分享|王薔：從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng) ——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)

摘錄｜為什么要推進深度學(xué)習(xí)？ 怎樣實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)？

大家 | 裴娣娜：讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中想象、表達、交往、創(chuàng)作

核心素養(yǎng)下初中歷史大單元設(shè)計與研究

專題丨課程整合：讓課程指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”如何在學(xué)校中生根？清華附小是這樣探索的

搭建課程與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的橋梁

【教學(xué)思考】何為大單元教學(xué)？