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努力實(shí)現(xiàn)教材向教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化

小學(xué)語(yǔ)文論文：語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言積累的思考與實(shí)踐

扎根常規(guī) 節(jié)節(jié)課好

語(yǔ)文課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

學(xué)習(xí)名師，成就自己

教讀課與自讀課的內(nèi)涵、功能與區(qū)別

文本解讀的方法與策略(轉(zhuǎn))

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文典型課型課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)》

教師的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系

語(yǔ)文學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》文本細(xì)讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

【教師發(fā)展】文本解讀能力——語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

細(xì)讀文本才是最好的備課

慢慢走，欣賞啊！[沈大安“文本細(xì)讀”訪談錄](méi)3

增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

五年級(jí)上冊(cè)第二單元（策略單元）整體解讀與教學(xué)建議

小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)三步曲

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

我和文本細(xì)讀

【文本解讀】文本解讀之“度”與語(yǔ)文課堂之“味”（ 何錚）

【爭(zhēng)鳴】應(yīng)慈軍：“同課異構(gòu)”的幾個(gè)問(wèn)題

肖培東：燃燈者，只手推開(kāi)一扇窗

[轉(zhuǎn)載]正確、準(zhǔn)確地解讀文本，是教師執(zhí)教應(yīng)確保的底線

憤悱啟發(fā)