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《中學(xué)語文教學(xué)》2005~2008

自我磨礪自我成長

評課的藝術(shù)

做一名智慧型教師

教師應(yīng)怎樣面對動態(tài)生成的課堂

談?wù)剬處煂I(yè)化發(fā)展的認識

老師的“目中有人”

【轉(zhuǎn)載】創(chuàng)意課堂：語文是發(fā)展思維的游戲

聽課隨記

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究之專家談?wù)n題（其四）(

閱讀人人可為，但如何去讀方能獲益最大呢？記住參與性閱讀

淺論學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

認真挖掘教材內(nèi)涵 努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)

中學(xué)語文站孫東霞《擺正心態(tài)，當(dāng)教師要承認自己的無能——讀學(xué)生管理的心理學(xué)智慧有感》讀后感

傾聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的“金鑰匙”

運用多媒體應(yīng)注意的問題(鄭師熊)

第303期：翻轉(zhuǎn)課堂，最重要的是什么？

怎樣進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)才能更具有實效性

語文課堂的“活”功夫

【教師視界】(18)｜對小學(xué)語文教學(xué)回歸兒童課堂的反思探討

2022.10 教學(xué)反思

淺談教師在語文閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用

創(chuàng)新能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

譚彩艷 新課改背景下初中語文問題導(dǎo)學(xué)新思考--推薦人：胡陽新

撥亂

一堂好課的標(biāo)準是什么？

課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換

給語文教師的建議(尾子)

備課中的創(chuàng)新與創(chuàng)新備課

再看教師的專業(yè)化成長