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“對話式”教學的主要形式

追尋詩意的課堂

孔子的教學方法之三：言

別這樣向課堂要質(zhì)量

創(chuàng)造平等與交流的課堂

初中數(shù)學提升對話教學有效性的幾點建議

閱讀教學中實施 “對話”的策略探究

提升語文學習的幸福感

論文定稿《對“歷史教學中有效對話”的認識》

傾聽，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習的密碼《傾聽《聽課

常識 | 好課就一定要熱鬧嗎？是時候反思這個問題啦！

(4)呼喚互動開放的課堂對話

王璐瑤 孫泓 | 小學英語口語活動存在哪些常見問題？怎樣解決？

引領提問，自主探究發(fā)展

如何使對話教學更加精彩

也談"對話式"教學

善于處理“聽”與“說”的關系，你才能算是一個優(yōu)秀的老師

【東橋讀寫班】34 對話課堂，讓學生享受學習之樂

智慧課堂及其建構(gòu)

怎樣上好一節(jié)課心得

師說 | 宋明鏡：文本解讀能力是語文教師的核心競爭力

啟發(fā)式教學的關鍵不在師生問答

對話教學概述

怎樣促進師生關系?

淺評凌宗偉老師執(zhí)教《形形色色的人》

課堂提問的作用

有效教學的標準

基于核心素養(yǎng)培育的教學方式轉(zhuǎn)變

對話教學及其特征

對話生成 構(gòu)建有效課堂