好一節(jié)課要落實對學生的關注，平時我很少問自己，這節(jié)課，我的學生們學得快樂嗎？他們在我的課中享受到了什么？我自己也得到享受了嗎？這是引人深思的問題，我們的課堂現(xiàn)在是否已變成表演型課堂了呢？
教學的過程是師生、生生對話的過程。所謂對話，并非你問我答，而是一種思維的碰撞，心靈的交流。優(yōu)質的課堂教學應充分關注人的整體生命，關注學生的課堂生存狀態(tài)，高質量的、坦誠真實的對話正是從一個方面反映出學生自由真實的生存狀態(tài)。教師在課堂上要學生之間、師生之間進行真誠、平等的、發(fā)自內心的對話、爭辯，這需要教師樹立起正確的學生觀，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴，并非只是為了完成書本知識的傳授，而是要創(chuàng)設學生對話、交流的情境，并從中敏銳的把握、提煉出矛盾和焦點問題，引導學生進行積極對話，明白事理，從而掌握知識，發(fā)展自身。
新課堂追求的是學生個體的健康發(fā)展，呼喚一個個富有生命活力、真實健康的個體的出現(xiàn)。所以以后的教學中我會不斷反思自己的課堂，反思應更多的關注學生的課堂生存狀態(tài)，追求一種主動的課堂生存狀態(tài)，師生共同享受課堂教學帶來的無窮樂趣。
上好一節(jié)課要實現(xiàn)師生互動，師生互動要做到以下幾點：1、真正的動是思維情感的動。2、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流質疑。3、要創(chuàng)設富有啟發(fā)性、探究性的問題，調動學生積極參與學習過程。4、要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。在這里我要強調一下，在小學低年級課堂氣氛很活躍，但到中高年級隨著年級和年齡的增長孩子們卻不愛表現(xiàn)自己，讓學生在交流中質疑在我的課堂上很難進行下去，困惑之余慢慢尋找解決問題的辦法。
怎樣上好一節(jié)課，發(fā)揮教師的作用。教師如何發(fā)揮主導作用：1、導向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導，把握教學的大方向，并根據(jù)學生的發(fā)言調控著課堂。2、啟發(fā)作用。通過預先設定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學生層層深入地思考。老師應注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。3、指導作用。教師要及時捕捉學生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導學生自主學習。4、激勵作用。總而言之，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導作用很關鍵。這次的培訓學習我找到了自己教學中的不足，以后我會對號入座，把學到的知識融入自己的教學中，我相信，我會做的更好！
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